2023年10月31日-11月2日在抚州市第二实验学校举行了为期三天的2023年江西省基础教育优秀课例（初中音乐）现场展示交流活动。
本次活动的主题是：坚持“五育并举”，提升教学质量。要求参加展示的课例要体现立德树人的教育根本任务，促进学生全面发展，展示先进教学理念和教学方式。义务教育阶段要充分体现“双减”政策背景下及新课标理念下的课堂教学方式改革。
学思践悟 乐思至美
本次活动共展示了15节优秀课例，有乐理知识技能教学的欣赏课；有气氛活跃的学科融合课；有浓郁民族风情的舞蹈课……授课教师出色的教学能力、全面的综合素养，学生出色的音乐素养，让观摩老师忍不住拍手叫好，啧啧称赞！
（一）八年级下册《梨园风采》 奉新二中张瑾
《梨园风采》这节课为我们打开了如何上好戏曲课的新思路：注重学生体验，激发学习兴趣。在设计体验活动中充分考虑学情，各项教学任务完成度非常高。教学设计精巧，环环相扣：通过分角色分组进行竞争"戏曲创造卡"来调动学生的积极性；通过模仿戏迷的喝彩声来烘托课堂气氛；把"生，旦，净，丑"和"唱，念，做，打"等知识点融合在欣赏片段，体验活动中，充分发挥学生的主观能动性并在一系列活动中（学说念白，学做骑马，亮相动作）感知探究戏曲魅力，学生参与性强。能结合网络热点云体验等环节对如何传承戏曲文化，如何增强文化自信？进行升华点题。
个人建议：在体验亮相环节中能否加入梆子打击乐器，结合简单的锣鼓经表现。老师可适当加入戏曲元素的扮相。（如果让学生戴上花翎，髯口表现动作会不会效果更直观） （温雅丽）
（二）七年级《樱花》抚州第二实验学校周洁老师
《樱花》这节课，用牡丹花导入，引用诗句“花开时节动京城，唯有牡丹真国色”。引出课题樱花。初听音乐，让学生感受歌词给我们展示了怎么样的画面？能感受到怎样的情绪。同时进行曲式分析，解释日本都节调式。用日本都节调式与我们中国的五声调式进行对比，让学生感受不同文化下的音乐特性。同时将江苏民歌《茉莉花》改编成日本都节调式，让学生在创作实践中进一步理解两种调式的区别。创编部分采用了声势（拍手）加上小乐器（沙锤）同时用lu来模唱，教师唱主旋律，形成了声势、乐器、人声的多声部合作。让学生更深入的融入课堂氛围。最后介绍了日本的传统乐器（尺八、日本筝、三味线），并与中国传统乐器进行对比，让学生通过乐器了解不同国家的音乐特色。（廖青）
（三）七年级《惊愕交响曲》第二乐章赣州一中张悦
赣州一中的张悦老师为我们呈现了一节精彩生动的音乐欣赏课《惊鄂交响曲》第二乐章。她首先通过猜歌名的形式演奏了一曲富有童趣的儿歌《小毛驴》，然后用变装秀的方式进行变奏:用代表心情变化的四字成语方式展现了每个变奏乐段不同的音乐主题情绪和音乐创作手法。同时也体现出该老师精湛的专业技能和把控课堂的能力使得这节课堂中每个环节的衔接、问题的设置、活动的展开都围绕乐曲的创作手法进行，显得恰到好处，学生配合的也不错。
最后，用维也纳古典乐派“交响乐之父”——海顿的音乐创作特点同样把耳熟能详的儿歌《小星星》小组合作进行旋律变奏创编。然后老师把学生创作的变奏曲在钢琴上呈现出来时，惊艳了评委，也惊艳了在场的观摩老师。（梁慧琴）
（五）八年级《玛依拉》吉安三中邓佳
邓老师用抑扬顿挫的语言，扎实的声乐功底，为我们导入到歌曲《玛依拉》的学习。接着用提问的方式感知歌曲的情绪，用分段教学的方式循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析歌曲。
通过用母音“Lu”演唱第一部分旋律，掌握了“完全重复”和“变化重复”的知识点；通过分析第二部分了解音乐的情绪平稳，舒缓，衬词部分更加热烈；聆听歌曲环节，通过了解中国音乐三大体系，得出结论《玛依拉》属于欧洲音乐体系，学生解决讨论要点有成效。
最后教师带领学生学习新疆的舞蹈动作，在歌曲中互动，从中可看出学生热爱上了这门功课。最后的拓展部分观看三个视频，我们看到了时代的变迁，国家的繁荣昌盛，使民歌在历史发展的长河中，不断传承，创新和发展。不足之处是老师教新疆舞蹈动作不是经典，代表性的动作，而且表现时背对观众。（黄怡萍）
（六）八年级《校园圆舞曲》抚州临川十六中 张洁
张老师给我们带来的是一节难度较大的舞蹈教学《校园圆圈舞》，从导入环节的师生问好开始，张老师就带入了舞蹈元素，并且贯穿于整节课的始终；然后强调圆舞曲的节拍，让学生整体感知舞蹈后，进行分解舞蹈动作的逐步教学；为了帮助学生记忆，张老师把四个舞蹈动作编成了情景剧进行教学，既加深了学生对动作的熟练程度，又体现出舞蹈其实是一种特殊的沟通方式；拓展环节学生自行进行圆舞曲的编创后，优秀小组进行展示。建议这个环节或许可以再加长一些时间，或者提供一些基础动作再进行编创，效果会更好。
课程的最后张老师结合中国是礼仪之邦这一点，再次强调中学生要发扬中国优秀传统美德，体现出中学生自信大方的面貌。（龙昱）
（七）八年级《今夜无人入睡》九江鹤湖学校彭渊敏老师
本课对如何上好歌剧欣赏课做了一个很新颖的尝试。让学生能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。
首先，彭老师通过播放视频导入主题创设情境，激发学生参与活动的兴趣。并通过视频引导学生分辨歌剧和戏曲、话剧、歌剧的不同之处及相同之处。引导学生聆听不同的音乐主题并去感受主题变化。随后更是用专业的唱腔来演唱两首曲目，使学生能够很好的听辩宣叙调手法和咏叹调手法的区别。此时介绍背景及人物关系并让学生通过动作去体会主题之间的变化。最亮眼的是，组织小组间通过有效的合作和自主创编剧情来演绎剧本，让学生得到一些新的音乐体验。此外这节课也让我进行了思考，外国歌剧或许能把歌词翻译成中文再来进行情感解读，或许更有助学生理解。 （施杨）
（八）八年级《唱脸谱》上饶广丰白贞中学 刘洪月
兴趣是最好的老师“以兴趣爱好为动力”是新课标的理念之一，只有激发起学生对音乐课的学习兴趣，才能充分调动起他们的积极性和主动探究的学习能力.
刘老师的这节《唱脸谱》通过老师自身良好的音乐素养和精湛的教学基本功，成功激发学生对戏曲的探究，这是一首以京剧音调为素材写的歌曲，刘老师在导入时通过演唱大家都熟悉的《新贵妃醉酒》为切入点引出戏歌，歌曲中融合了戏曲唱腔的曲调，使得歌如戏，戏如歌，戏中有歌的风格，歌中有戏的韵味。在学唱环节，根据唱腔特点，学生以传声接龙、默契大考验、接词等游戏解决乐句的难点，引导学生能够自信的把“拖腔”完整的表现出来。在创编活动中，老师是否可以引导学生怎么去理解歌词中不同脸谱的人物性格，让学生可以更直观的去感受人物鲜明的性格特点。（毛婷婷）
（十）八年级《青春舞曲》南昌立德朝阳中学 李文娟
李老师一开课就用一段充满活力与热情的新疆舞蹈带领学生们进入了课堂，充分的调动了学生的学习兴趣。教学环节层层递进，环环相扣。首先，她通过歌词去理解歌曲的内容，让学生体会游牧民族乐观豁达的生活态度，从而形成的异域特色的音乐风格。随后，她通过聆听歌曲让学生感受节奏的特点，为学生讲解歌曲中典型的节奏型：麦西热普，带学生以击拍法感受附点十六分音符，还用拍手鼓和拍掌的方式让学生更好的感知节奏。接着对比聆听不同旋律，让学生体会西方音乐给歌曲增添的异域风情。
最后，在载歌载舞的欢乐气氛中课堂情绪被推到了高潮。李老师对本节课讲解细致，让学生能很好的掌握动作要点；每个环节的设计都别出心裁，让人耳目一新，教师的个人专业素养很高，语言感染力极强。让我叹服的是她自信大方、热情洋溢的上课风格，让本节音乐课精彩不断。（刘诚瑶）
（十一）
《牧歌》八年级 北京师范大学新余附属学校 肖源
肖老师通过播放视频向学生显示了神秘美丽的北国风光以及草原作为镜头一的风景美，引出了少数民族—蒙古族，激发了学生的兴趣；通过镜头二歌词美抛出情绪画面的问题演唱了《牧歌》，使学生带着问题开始欣赏、思考。一方面让学生主动去发现问题也可以更直观的了解学生的专业素养，另一方面再针对学生的问题进行讲解分析，提示了重音等细节处理，使学生可以更高效的掌握歌曲。随后运用蒙古的舞蹈动作翻手腕等让学生掌握2拍附点+连音线的节奏型；接下来镜头三人文美介绍了长调在蒙古的地位以及艺术价值，还从地理位置，人文环境、生活方式等方面展示、讲述了蒙古音乐的发展，赋予了《牧歌》更深层次的意义。镜头五短调之美，听辨《黑段子坎肩》这首短调的音乐特点，并设置了一个填空题，让学生从音值等方面与长调形成鲜明对比，学生可以通过聆听对比更好的分辨长短调。最后镜头七草原之殇，小结部分播放了一段视频呼吁学生要保护环境，传承保护民族音乐，增强以及坚定文化自信！
该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键，各环节衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度符合学段教学，是一堂很优秀的音乐欣赏课。(陈颖娟)
赋能成长 蓄势前行
携一缕初秋的芬芳，凝一份教育的真情。通过这次观摩活动，让我们在课堂观察中，收获教学的精彩和成长。我们一定学深悟透课标精神，凝心聚力努力前行。在未来的教育教学的路上，围绕立德树人的教育根本任务，认真践行新课标理念，在课堂教学方式改革之路上，积极做出自己的尝试，为章贡教育高质量发展做出自己的贡献。
图文：章贡区初中音乐教师观摩团
编辑：薇薇
一审：婷婷
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审定：薇薇