揭秘“盲盒式”教研
盲盒，是指消费者不能提前得知具体产品款式的玩具盒子，具有随机属性，只有打开才会知道自己抽到了什么。
如此新潮的名词，却与学校的教研活动一起扬帆起航。盲盒式教研改变了以往一人上课，众人旁观的状况。让每个老师真正深入教研活动，实现每个教师的真成长。具体步骤为：同课异构——学科碰撞——试教听课——形成共案——盲盒试教——盲盒展示。
遴选教学内容
教研组分“课外阅读”、“静心习字”、“国学”三个小组展开盲盒教研。老师们从学情出发，结合教学进度，最终都选择了1-3年级的教学内容。
小组备课
确定好课题后，各小组积极投入到集体备课中：钻研教材、设定教学目标、设计教学过程……
接力试教
每一次试教都是正式的公开课，根据试教情况，组内再次交流，再进行下一次试教，而后继续修改教学设计和优化课件。老师们也积极听课，并各抒己见！
一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。再次试教后，大家聚在一起讨论、交流，精耕细磨，最终定稿。
“盲盒”浮出水面
在成果展示环节，学生代表随机抽取上课老师，最后冯金辉、胡秋润、白汶艳三位老师得到了上课展示的机会，他们分别展示“静心习字”、“课外阅读”、“国学”三项课程。
在成果展示中，三位老师创设丰富多彩的教学情境，突出教学重难点，精美的课件、亲切的话语吸引着孩子们以及听课的老师们。
思维之花
教而不思则浅，思而不言则空。课后三位老师对本节课进行了说课和自我反思。听课老师们认真倾听，积极思考，从教学重难点及学情特征展开了思与辩，真正促进了教师业务能力的提升。
活动小结
活动的最后，先是教科主任赖叶芬做小结：“盲盒”教研，盲选而不盲上。这种沉浸式的教研活动大大提高了教研的实效，改变了以前“一人上课，众人旁观”的状况，让每个教师卷入其中，促进了教师间的互助和专业成长。
最后由驻组领导魏青主任为老师们加油、鼓劲。她说：“只要老师们不断更新理念、勇于尝试、大胆创新，就一定会逐步在专业成长道路上行稳致远。”