为继续深化教学改革，进一步促进教师专业成长和教学水平的提高，2023年10月31日下午，我校开展了《以学为中心，提升初中生“发展性学习质量”的行动研究》课题研讨活动。我校优秀教师熊采芹老师执教了一堂有趣又生动的数学公开课——《日历中的数字规律》。华中师范大学陈佑清教授、学校领导湛卫清书记、陈茹校长，教务处傅彦主任、胡春洪主任，课题研究组老师、数学组老师和外校老师们进行了现场观摩听课和课后教学研讨。
老师们在认真听课
学生开始小组互学，自主编题。
熊采芹老师从生活中的日历出发，引导学生思考，通过观察日历找寻规律，从而解决实际问题、探究新问题，让学生做到用数学的眼光观察世界。通过小组互学，提升了学生合作学习能力。课堂层次清晰，学生参与度高，获得师生的一致好评。
公开课后，数学组老师们从教学目标、教学过程、教学方式、课堂效果等多方面，对于本节课进行了认真专业的点评。
老师们在认真评课研讨。
舒矾萍老师首先对本堂课给予了点评：熊老师娓娓道来，通过丰富多样的教学方式，让学生在实践、探索、体验、反思、合作交流等学习活动中感悟基本数学思想，积累基本活动经验，促进核心素养发展。在真实情境中，设问合理，激发学生学习动机，促进学生积极探究。
李静老师对熊老师本次公开课精准的情境创设给予了肯定，抓住了生活当中非常典型的实例——日历表中的数字规律，从而学生积极投入课堂，为本节课的成功打下坚实基础。同时，熊老师的教学设计以及对课标的理解精准到位，巧妙设计学生自编题活动，让学生思维自由地生长。若能将基础模型推广到更多复杂图形，从特殊到一般，相信本节课会更完美。
袁三红老师评价本堂课流程自然、先学后教、以学定教。熊老师通过深挖教材，由浅入深，教学设计合理。教学过程体现任务驱动，问题导向。引导学生发现问题，提出问题。其中，学生自行编题活动最为精彩，体现活动引领。该活动组织得非常高效，学生参与度高，引发学生深入思考，整堂课生动、深刻。最后，若能在探究环节加入L型模型等非轴对称模型，课堂会更加深刻。
张莹老师同样对本节课课堂氛围、教学目标、教学设计等给予了肯定。并特别提到本节课满足数学“三会”的要求：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。若能在表达规律阶段近一步引导学生表达，若设中间数为a，可以让一些数相互抵消，更能体现数学中简洁的美，这样课堂效果会更好。
胡春洪主任点评中提到，本节课目标准，体现了数学研究的基本过程。同时，流程清晰，体现了以学定教理念，并且熊老师的教态、语言、以及对课堂的掌控力都非常好，个人素养强。
专家点评环节，陈佑清教授对本课也给出了高度评价与认可：熊老师的研究精神、教学态度令人感动。同时，教学过程逻辑清晰，层次清楚。老师们评课的环节也十分精彩，尤其是张莹老师给出的建议具体而深刻。
陈教授提出三点建议：一是进行小组活动时，小组任务要清晰，并且指明合作时间以及分工，可以使用任务进程显示牌，绿色表示已完成，红色表示未完成。二是要设置学生对老师的评价环节，便于及时得到学生的反馈。小组活动时间老师不要进行干扰，主要观察全班进程，培养学生主动求助的习惯。三是学习小组的组建要花大量时间考虑，合理分配小组成员。
毛教授评价熊老师素养高，由浅入深，循序渐进。同时学生展示方面训练得不错。本节课中，学生思维得到了激发，这符合发展性学习理念。毛教授提出建议：可以增加学生说出心得体会环节，相互交流学习经验。
最后，陈茹校长点评道：熊老师呈现了识别度高的示范课，通过多样化的教学方式，学生交流的机会增多，不仅有师生互动还有生生互动。小组合作学习能引导学生能动、独立地学习，最重要的是，有趣的课堂让孩子们喜欢数学，不畏惧数学。
教育科研是推进课程改革的重要动力，学科的繁荣借助于教育科研，教师的生命力来自于教育科研。教科研活动的蓬勃开展，不仅让教师迅速成长，同时也促进了学生的发展。教学研究的路是无止境的，我们相信，如果能将这样的追求坚持下去，教师与学生共同进步，都一定会有收获！