在讲究课堂实效的课程理念下，"同课异构"要求教师精心研究教材，潜心钻研教法与学法，以便各显风采，各具特色.通过这种教学活动，使老师能够清楚地辨认哪种教学结构更有效，更能促进学生积极主动的学习. 本次活动在五年级陈雪晶老师和董莹两位老师地精彩演绎中，使与会老师在观点的交锋，思维的碰撞中，取长补短，促成教师间的知识共振，思维共振，心理共振。
陈雪晶老师从复习旧知着手，带领学生回顾了分数的意义、分数单位以及分数与除法的关系，为本节课的学习打下了良好的学习基础。
在新知的探究过程中，陈雪晶老师设计了多种教学活动。如探究之始，让学生涂一涂、说一说；探究之中，开展小组合作学习；探究之后，让学生自我展示。充分的让学生经历了知识的形成过程。
学生发言积极，敢于大胆的展示自己，营造出了良好的学习氛围。练习题有效的巩固了学生对真分数和假分数的辨析。
董莹老师，以猜灯谜的形式导入，，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使学生很快融入她创设的情境，激发了学生探究的愿望和兴趣，提高了学生参与数学活动的积极性。有伏笔，有回顾，通过细节培养了学生参与数学活动的严谨性。
董莹老师设计了恰到好处的小组学习活动。合作学习目的非常明确，各小组的学生讨论的非常激烈。学生在学习交流的过程中，明确了真分数与假分数的概念以及与1之间的大小关系。
“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，课后，全体数学教研组的老师进行了畅所欲言的交流。大家各抒己见，充分肯定了课堂中的优点，也指出了不足之处，真诚的提出了自己的教学建议。
图文编辑：王悦彤
图文审核：唐旭东
图片来源：罕井镇中心小学图文