“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，研学是行走的课堂，当书本知识与现实体验相结合，就会变得鲜活而有温度。为提升学生综合素质，减轻学生的课业负担，2023年11月22日，崇文小学组织三年级学生前往九天生态园进行了研学旅行活动。
启程出发
集体备课
本次展示，要求教师领悟新课标精神，树立大单元观，设置真实情境，以任务群串联单元教学，在具体的活动中达到能力训练。三年级授课教师不断阅读大量理论书籍，观摩名师课堂教学，不断完善教学设计。
认真打磨
俗话说，理论离不开实践，在确定教学设计后，两位老师积极走进课堂，在课堂中发现问题，及时改进。
现场展示
黄德萍老师执教《搭船的鸟》，以“读书写字，积累撰稿素材、跟着作者学观察技巧、学着作者用方法观察”三个任务链接全课，从文章中提炼出写作方法:观察要细致、调动多感官、观察有顺序，紧扣本单元单元要素，重视习作方法的指导。
紧接着，许黄永老师针对黄老师这节课进行了说课。应对单元主任务，本节课设置了情境任务:“应聘《森林报》动物小站小记者”，应聘过程即是教学过程。三个任务的设置，为本节课的教学析明了思路。
王桂娟老师执教《金色的草地》一课，以“跟随作者，探索写作密码、迁移学法写植物变化”两个任务链接整堂课，指向单元语文要素，落实核心素养。教学中以草地颜色的变化以及原因为重点进行展开，重在引导学生理解仔细观察和持续观察。
随后，芮博宇老师对本课的教学进行了说课。这节课依托单元要素，设计了“应聘《森林报》植物小站的小记者为”的情境任务，以任务为驱动，以活动为落脚点，解读文本，让学生理解仔细观察和持续观察，并学会运用这种写作方法。
最后，倪琼琼老师从单元整体解读、学习任务群的定位、学习任务群的设计、学习任务群的教学与在座各位老师进行交流。
低年级学段全体语文教师到场聆听
交流评价
义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，群之意并非任务之多，而是在于各任务内在逻辑关联。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动，愿我们抓住主题学习的契机，通过课堂观摩，向同事学习，待到山海无恙，再沐风缓行，以更饱满的热情投入工作，与孩子们一起徜徉知识海洋，逐梦校园。
图文：倪琼琼 芮博宇
初审：卢伟伟 骆佳君
复审：孙向东
终审：余布林