区域活动是幼儿阶段孩子们最喜欢的活动，也是幼儿园一日活动中不可替代的重要组成部分。它尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，让幼儿在开放、自主、自由的环境中轻松愉快地游戏，没有任何心理压力，能表现出自己的长处，体验成功的喜悦。2023年11月2日，阳信县实验幼儿园中班组开展了本学期的第四次区域教研，下面让我们一起走近老师们的分享时刻。
中一班张璇老师本次为我们分享的是娃娃家和自然角，娃娃家游戏其实是小朋友们日常生活的真实写照，小朋友们对这些内容很熟悉，比如吃饭、睡觉等，他们也希望自己能成为爸爸妈妈照顾孩子，像他们的爸爸妈妈那样做，因此游戏的内容小朋友很兴趣，于是我们决定开展这个游戏。
为了进一步丰富幼儿园户外游戏活动的本土游戏化内容，激发幼儿户外活动的兴趣，促进幼儿身体机能协调发展，增强幼儿体质，从幼儿实际出发，结合幼儿的生活环境与经验，在户外投放了新的自主游戏材料——玉米棒， “玩转玉米棒”的自主游戏活动就此展开了。
用玉米棒作为孩子们的户外游戏活动的玩具，既安全又经济实用，还能激发幼儿对户外游戏活动的兴趣，让游戏真正的回归本真。
中二班朱瑞梅老师为我们分享的是娃娃家和自然角。在种植之前我请小朋友们自己观察了玉米的种子，小朋友们就迫不及待的分享着自己的发现以及猜想，小朋友们在交流讨论时出现了很多让我意想不到的谈话。
小朋友的这些想法和发现让我知道她们的观察力和积累的经验远比我想想的还要多，孩子们对于自己未知的事物总是会充满好奇心和探究欲望。
中三班张晓雨老师本次教研为我们分享的是娃娃家和编织区。《纲要》中提出：幼儿园应 “综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中又强调 “充分利用自然环境和社教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。
她提倡要学会评价幼儿的作品，能激发幼儿做活动的兴趣和对作品的创作热情，让幼儿体验成功的快乐。作为教师要淡化自己的权威意识，不能用评价艺术作品的眼光去严格回应评价幼儿的作品。
中四班张老师本次教研分享的是娃娃家和美工区。娃娃家游戏其实是小朋友在日常生活中的真实写照，小朋友们对这些内容很熟悉，比如吃饭、睡觉等，他们也希望自己能成为爸爸妈妈照顾孩子，像他们的爸爸妈妈那样做，因此游戏的内容小朋友很兴趣，于是我们决定开展这个游戏。
在种植活动中，教师要倾听孩子的交流，观察孩子的表现。当孩子对活动规则模糊 不清时，教师要耐心引导，帮孩子建立规则意识；当孩子在活动中兴趣减弱时，教师应用激情感染孩子，引导幼儿感兴趣地探究问题，激发孩子的活动兴趣；当孩子遇到困难时，教师是孩子的合作者和支持者；当孩子在探索的过程中发生错误，教师要支持、尊重孩子的想法，和孩子共同探索更合理的方式，帮助孩子提高种植水平。
最后，孙主任对研讨交流成果进行总结，提出班本课程的实施需要教师的专业自觉性，善于观察思考，捕捉偶发事件中的教育契机，给予有效支持。我们要跟随幼儿的脚步，发散思维，让幼儿在活动中更多地去体验、提问、探究。