在“双新”背景下，中国基础教育面临又一次划时代的深刻变革—从“三维目标”时代转型升级进入“核心素养”时代。
2023年11月2日在古都西安进行开班仪式，有幸来参会。老师们提到“以生为本，为学而教”，生本落实有困难，教师从教师的教，变成学生的学，让学生的学习在课堂中有充分地体现。“该出手时再出手”，给学生有困惑的地方适时出手指导。
刘濯源院长寄语：
聚焦点—素养导向
窗口区—2023-2027
立体化—从理论到实践
简化式—夯实两端
杠杆解—思维可塑化
实验田—经开第二学校
专题讲座中，《挑战·新师者—新教育场景下学科教学范式的转型升级》，新课标中，在任务的驱动下，允许学生自主探究方法的创新，方法有很多种，方法不是顶点，是听原理。契科夫《装在套子里的人》，教育是世界上最难的事，老师可别做装在套子里的人。
在错误的方向上持续努力，是令人悲伤的努力，他不但消磨自己，也消磨家人。分数和素养不是对立的，由之前的分数到现在的素养，创造性地提出素养的构成端与表现端，强调教学设计更适合从素养的构成端出发，帮助教师形成对“素养理解”的关键性通知。
林书扬主任讲到工具变到系统变，学习工具思维可视化，工具为素养发展的改观、宏伟是具体的，具体到宏观，场景变到需求变，评价变到目标变到范式变。杠杆解是思维可视化，具有挑战性任务。可视化是隐性变显性，结构化是混乱变有序，动态化是僵化变灵活。
概念是学科的基石，不同的图式内在思考规律是相同的，因需设形、结构为魂，记忆方式是机械记忆和记忆术，学习是有方法的，但没有捷径，理解性记忆是清晰的结构加明确的意义加应用。
通过第一天的学习，脑海中凌乱的知识体系终于重拾：素养的五个维度，心、智、识、技、场。素养本质特性是融合性，素养的功能性是迁移性。
挑战新师者，高效能必定是正确的方向，科学的方法，持续的努力。加油！