时间：2023年11月1日下午
地点：三楼录播室
参加人员：李节浩副校长、华海中学高升老师、地理科组全体成员
会议内容：
1.吴婧老师现场示范课展示《海洋空间资源开发与国家安全》；
2.课后评课环节
3.基地培训，吴婷老师带来主题为《“三新”视域下地理项目式活动——“地理大阅读”》的讲座。
金秋送爽，金桂飘香。为深入推进普通高中新课程实施工作，切实提高我校新课程新教材实施质量，提升我校教师上课的能力和水平，11月1日海口四中高中地理组开展“风范杯”活动，。
一、《海洋空间资源开发与国家安全》示范课
三尺讲台，春风化雨。教学相长，行而不辍。吴婧老师经过认真的准备和组内反复磨课，为大家展示了一节精彩的地理课。
课堂的开始吴婧老师用钓鱼岛相关视频展示了钓鱼岛现状，并以此引出对基础概念的阅读和讲解，吴婧老师强调海洋空间是海洋资源的载体，海洋资源处在海洋空间里。
立足于基础概念后，吴婧老师从水平和垂直方向等不同的角度，带学生把握了不同的海洋空间划分，并提问海洋开发有哪些类型，扩宽学生的思维，落到实处感受海洋开发。
在活动一：钓鱼岛附近东海海域空间资源开发对国家安全的影响中，学生在短时间内积极讨论完成题目，老师拍摄学生答题情况进行展示。学生进一步了解到铺设电缆在不同海域的困难，意义和影响，教师根据学生回答进一步拓展与美国有关的电缆信息，告诉学生铺设电缆对国家资源安全有着重要的意义，培养学生的国家安全意识。
在活动二：讨论永兴岛开发对我国海洋国土安全的意义中，老师播放永兴岛相关介绍视频，让学生明确永兴岛的空间面貌变化、居民生活所面临各方面困难和克服方法、机场与港口的建设对国家海洋领土安全意义、永兴岛开发对我国海洋国土安全意义。
在本次课程中，吴婧老师表现得非常出色。她的教学态度认真严谨， 示范课的教学过程和讲解环环相扣，板书设计精美，落实了教学目标，教学方式多样。教师语言表达清晰流畅，知识深度和广度都非常到位。在授课过程中，老师能够很好地引导学生思考和理解课程内容，并能够及时回答学生的问题。同时，老师还注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和建议。
整堂课学生兴趣盎然，轻松活泼，师生互动感强，学生参与度高，拓宽了视野，身临其境学习地理知识，学习效果显著。学生积极回答问题，提出自己的看法和建议。特别是在小组讨论环节中，学生们能够认真探讨和交流自己的观点，形成了良好的课堂氛围。同时，学生们也积极参与到课堂活动中来，例如举手发言、提交作业等。
二、课后评课环节
在课后到会老师进行了评课，首先是吴婧老师讲解了本堂课的设计理念，从课堂的案例选取、学习活动的设计等多个方面进行讲解。然后华海中学高升老师从学案的细节处理、课堂的总结提升、案例所涉及的方面等提出自己的意见。
最后林霜科组长从本堂课学生的状态和整个年级的学情入手总结目前学生学习存在的问题：1.文本理解能力不足：学生可能对海洋空间资源开发与国家安全之间的关联理解不够深入，无法从宏观和微观的角度理解文本内容。2.逻辑思维能力欠缺：学生在阅读时可能只关注细节，而无法从整体上把握文章的逻辑结构，无法理解作者的观点和论述。3.知识储备不足：学生对海洋空间资源开发与国家安全相关的背景知识了解不够，这使得他们难以理解文本中的一些专业术语和概念。4.阅读速度过慢：学生在阅读时可能过于细致，导致阅读速度过慢，无法在规定时间内完成阅读任务。5.表述能力不足：学生在回答问题时，可能无法清晰、准确地表达自己的观点，存在表述不简洁、语言不流畅等问题。
发现问题，解决问题。就以上提到的问题，林霜科组长也提出了几个有效的解决措施：1.提供背景知识：教师可以为学生提供一些与海洋空间资源开发与国家安全相关的背景知识，帮助他们更好地理解文本内容。2.指导阅读方法：教师可以指导学生一些阅读方法，如快速阅读、略读等，帮助他们提高阅读速度和效率。3.训练逻辑思维：教师可以引导学生分析文本结构，理解作者的论述逻辑，帮助他们提高逻辑思维能力。4.强化表述能力：教师可以让学生多进行口语表达和写作练习，帮助他们提高表述能力。5.督促学生多读多练：教师可以督促学生多进行阅读和练习，提高他们的阅读和写作水平。
课后的评课真正做到了把教研落到实处，让教研加强了深度，教研出“真理”。
三、《“三新”视域下地理项目式活动——“地理大阅读”》讲座
吴婷老师为各位老师介绍“地理大阅读”项目式活动是什么，在讲座的开始为大家介绍了《中国高考评价体系》的核心内容、项目式学习的概念、项目式教学能有效提升地理关键能力、提高地理核心素养。
项目式教学能帮助学生更有效论证和探讨地理问题、学会简单阐释地理事物、获取和解读地理信息、促进人地协调观的树立、综合思维的养成、区域认知、强化学生的实践能力。
接下来吴婷老师就学生的考试现状说明为什么要进行地理大阅读，从分析学生的常见错误和问题来明确学生需要掌握的地理学科关键能力。吴婷老师还通过活动调查问卷的方式，了解学生对于地理大阅读的相关态度和理解。
地理大阅读的内容可以涉及读书、影视、大自然、公众号、歌曲mv等，明确好阅读分享时间和要求。教师要相应提供和筛选材料，帮助学生确定方向，定好主题，设置好问题。
吴婷老师通过学生的展示，告诉各位老师，地理学根本思想方法要从时空看待一切，是什么、为什么、联系是什么等。
讲座的最后，吴婷老师也提出了自己的困惑，从目前的学情和校情看，地理大阅读的时间安排、评价体系的构建、活动效率的提高、教师指导的科学性等都存在着部分问题，也希望在后续的深入挖掘研究中能找到好的解决方法。
芳华待灼，砥砺深耕。本次活动为教师创设了一个展示自我、锻炼自我的平台，借助课堂这一有力的阵地，提高教育教学专业技能。同样也让教师回到学生的学情，进行深度思考，怎么样的教法才能让学生成为一个“地理人”，在答题时能有效输出，取得高分。
本次活动后地理组将继续以创新引领教育教学工作高质量开展，以研促教，聚焦课堂教学和学生能力提升，固化研究成果，提高教师研究能力。加强业务学习，提高自身素质，期待地理组后续的新突破和新成长。