用心做“减法”  ，以“智”提质量

教研主题:如何提高低段数学教学质量

教研时间：2023年11月2日

参加人员：朱亚林、谢娜、田丽颖

教研内容：

      为落实“减负提质”，关注学生的学习力与学习方法，坚持向数学课堂要质量，提高低龄学生数学学习兴趣，提升我校低段数学教学质量。今天上午，数学一组全体数学教师开展了以“如何提高低段数学教学质量”为主题的教研活动。

　　活动中，一、二、三年级的数学教师谢娜、朱亚林、田丽颖三位老师激烈讨论，各抒己见，总结如下：

     1、“知己知彼，百战不殆”，要想向低数课堂要质量，首先要充分了解我们教育的对象，学习的共同体-7~9岁孩子的认知和心理特点。低年级的小学生，入学不久，天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散，有心理学资料表明，七到十岁儿童注意力的稳定性，只能保持15分钟左右。因此低段课堂学生的学习的效率跟教师教学组织能力成正比。

     2、“无规矩，不成方圆”，只有良好的课堂秩序才能保障高效数学课堂，只有课堂学习高效，才能真正的实现学生数学学习减负。因此数学课堂常规的建立是促进学生培养良好的数学学习习惯的有效策略方针。我们1至3年级可以进行低数课堂常规统一建设，共培学生课堂良好学习习惯。

     3、根据低年级学生认知、年龄、心理特点，用心认真备课，量身定制适合自己班级学生独特的教学设计，合理分配、利用教学时间。教学策略恰当，教学效果也会意想不到。

    4、“趣”味贯彻数学课堂，“趣”味延留数学作业。要想提高低数教学质量，首先先要抓住低年级学生的“心”，要想留住低年级学生的“心”，就得先吸引住低年级学生的眼球。例如根据不同学习内容制作不同的有趣教具；提升教师本身信息技术，让交互游戏穿插课件；设计有趣的教学情境，视频吸引；利用游戏、儿歌等不同方式学习或练习不同的数学知识，课后设计动手、动口等多样化的操作作业；建立有意思的奖励机制等等，让“趣”占据低年级学生心头。从外到内，由内而生的喜欢学习数学。

    5、偏爱后进生，严爱优等生，博爱中等生，关注学习中不同层次的学生，让每个学生都感受到来自教师特别的爱，放大闪光点，缩小缺点，因材施教，使各类学生都有不同程度的进步与提高。另外，我们还可以组织学生一帮一活动，学生在互帮互助的过程中，取长补短，互相学习与欣赏，共同进步！

    6、教师自我学习充电，利用与教学相关联的书籍、影视、讲座等，提升自我专业素养，改变传统教育方式，学习新时代教育理念。

　　用心做“减法”  ，以“智”提质量。本次数学一组教研讨论活动只是一个开始，更重要的是以后教学工作中的实施，相信我们组的每一位老师都会通过不懈的努力，让低段数学的教学质量有新的突破和提升。