“云天收夏色，木叶动秋声”，秋意渐浓天渐凉，教研盛景似春华。为提高教师课标文本解读与课堂教学能力，深入推进小学数学大单元整体教学研究，深化“结构化思维数学”课堂建设，推动学生数学核心素养落实落地，11月3日，韶关市教育科学研究院联合广东省基础教育学科教研基地（东莞小学数学基地）在仁化县田家炳小学开展“小学数学单元整体教学”研讨暨莞韶教研帮扶活动。
环节一：课例展示
首先，由仁化县田家炳小学莫桥秀老师带来课例《平行四边形的面积》。
莫老师以公园铺草坪求空地面积为情境，抽象出数学问题求平行四行边形面积,进而围绕这个问题设计了三个学习任务,层层递进,组织学生探讨索平行四边形面积计算公式。在学习的过程中，老师充分尊重学生方法的多样性，不同方式的数格子、不同方式的割补，培养了学生的量感和推理意识，落实核心素养。
接下是东莞市松山湖第一小学钟树平老师给大家展示课例《三角形的面积》。
钟老师从帮助学生回忆上节课学习平行四边形运用的“转化”学习方法，并将这一方法继续贯彻到这节课的学习中。这节课钟老师设置的学生任务要求详细，学生的学习探究兴趣不断被激发，且设置的问题具有多层次性，让不同层次的学生都有表达的机会。
环节二：经验分享
东莞市松山湖第一小学林婕纯老师对《多边形的面积》单元整体教学研究进行经验分享。
环节三：评课议课
东莞市教育局教研室陈晓燕老师对两节课进行了点评。陈老师从课例的任务设计出发，对学习任务的实施进行了分析评价，陈老师强调，教学任务的设计，要利于全班同学的表达，设计的任务对教学要具有驱动行，任务还需具有进阶性。这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中，升华教育思想，在实践中，促进专业成长。
环节四：专家讲座
下午，陈晓燕老师就将单元整体教学的设计与实施带来了更为深入的解读。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。此次教研活动，犹如一场及时雨，让大家共享教育甘霖。不仅让老师们对新课标下的数学教学有了更深的认识，还提高了单元整体教学的建构意识。为我市小学数学教师提供了扎实有效的引领和示范，明确单元整体备课的方向。
“教以共进，研以致远”，期待本次教研活动能够成为一个契机，更新教师的观念，相信老师们在教研之路上，能够且学且研，且行且思，继续俯首深耕，不负秋色启新程，促进我市小学数学数学课堂教学改革的深度发展。