古人饮酒吟诗的诗作层出不穷，而喝酒作诗中最杰出的要首推李白。他号称“诗仙”，自称“酒中仙”，2023年10月23日下午林雨清老师带领高二17班全体同学及课题组部分老师一起来学习李白咏酒诗中的代表作《将进酒》。
本次研究课是小课题公开课，重在提升学生的课堂参与度，通过各种不同的教学形式及由浅入深的教学环节，让更多不同层次的学生积极参与课堂，提高课堂有效性。因此，课堂分为三个步骤：浅味、深味、品味。
环节一：浅味部分重在通过朗读感受酒后李白
环节二：深味，这部分也是文章的重点，意在通过朗读及小组探究等形式走进李白内心。
环节三：品味，品味部分意在带动学生更深层次挖掘李白思想的复杂性，这部分为了能让学生更直观了解，以鲍照的《拟行路难 其四》作为拓展对照。
作为小课题研究课之一的一堂课，这节课设置的意图在于学生能按照平时阅读诗歌的思维由朗读、探讨再到比较拓展，由浅入深品味诗歌，让学生感受到课堂乐趣，从而积极参与到课堂中。
课题成员及年级部分老师前来听课
课后，课题成员集中评课
鲍婕老师认为这堂课的设置很符合学生的阅读诗歌思路，由浅入深确实能让学生有意愿参与课堂，也看到很多学生能积极举手。不足之处在于朗读不够充分，读的部分停留的时间较少，在完全理解作者的情感的情况下，还可以再次朗读感受。
符玉丹老师认为这堂课的亮点在于后面鲍照诗歌的对比分析，并且这首诗也很具代表性，阅读起来没有太多障碍。建议教师在设置教材时，可以针对不同课型有更多思路，能因材施教更好。
戴小珊老师认为朗读环节，教师可先让学生自由读、要求学生在读的过程中圈出难读的字词、这样朗读的形式就多样化了。另外，教学内容过多、可删掉拓展练习部分，把更多的时间留给学生思考问题。
教学一直都不是一成不变的，它会随着学生、教材、课型、教师等因素不断变化。我想，只有心中有目标，那就是始终把学生放在首要位置，多花心思、刻苦专研更多契合教师与学生的设计，让学生积极参与课堂，这样才能逐步改变学生不爱听语文、不愿参与课堂的陋习。
图：许冬燕、鲍婕
文：林雨清
校对：王璐梦
审核：课题组