“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”
此山过后彼山高，学无止境是教研。
愿我们不断探索，永攀教研的高峰。
为了探讨“双减”背景下小学课堂教学的有效策略，推进指向深度学习的单元整体教学设计的实践与研究，促进我市小学数学教研工作科学、扎实、有序开展，提高课堂教学质量，经研究决定开展2023年小学数学同课异构有效教研示范暨名师工作室活动。并于2023年11月1日在琼海小学养道厅如期举行。
出席本次会议的有琼海市教育局教育研究中心孙振远主任、卢冰教研员 ，武实小教育集团琼海小学腾云飞校长、查晓明副校长，琼海市小学数学王静名师工作室主持人王静副校长，琼海市小学数学名师工作室主持人孙振华教研员，琼海市小学数学王崇青名师工作室主持人王崇青副校长，还有琼海市四个学区的教研员和老师们。
本次活动分为课堂教学展示，备课思路分享，活动总结三个环节。
《平行四边形的面积》同课异构
第一节课由实验小学陈国艾老师和五（7）班孩子们共同带来五年级上册《平行四边形的面积》。上课伊始陈老师联系生活实际借助班级文化建设这个情境，通过播放视频引出长方形展示栏的面积，复习长方形面积的推导过程，接着出示平行四边形小奖章宣传栏，提问有什么办法可以知道这个平行四边形的面积揭示本节课的课题。整堂课陈老师注重激发学生兴趣，引导学生主动参与、动手操作，让学生在活动中学习，在学习中思考，在思考中生成，在生成中进步。
探究活动环节，学生从学具袋里选取合适的学具，通过数格子或者剪拼的方法探究平行四边形的面积。教师通过不断地提问引导，让学生明白只有沿着平行四边形的高剪才能拼成长方形，最后观察长方形和平行四边形的对应关系，从而推导出平行四边形的面积公式。
第二节课由琼海市第一小学陈学老师和五3班的孩子们共同带来同一课时《平行四边形的面积》的展示课。陈老师以播放视频导入，视频的美景把大家引入图形的世界，说说你能快速解决哪些图形的面积展开了今天的教学。这一提问大大的提高了学生的自信心，又为后面的学习做好了铺垫。
探究环节，让学生选择学具袋里合适的学具。让学生小组探究平行四边形的面积。然后通过学生小组汇报的方式推导出平行四边形的面积。
备课思路分享
实验小学的陈淑媛老师基于本节展示课，给大家分享了以《核心素养导向下的大单元整体教学》为主题的备课思路。学会计算图形的面积就是面积单位的累加，在大单元的视角下分析，在学习平行四边形的过程中可以培养学生的转化思想、空间观念和推理意识。同时也是从一维长度到二维面积的过渡，也为三维立体的学习铺垫。
琼海市第一小学的李旺老师基于本节展示课，给大家分享了以《把握单元结构 形成空间观念》为主题的备课思路。本节课为这个单元的种子课，学生在探索平行四边形的面积的过程中，进一步形成量感、空间观念和几何直观。理解长度、面积、体积都是相应度量单位的累加。运用转化的思想，推导出面积公式，形成推理意识。
活动总结
最后由琼海市教育局教育研究中心孙振远主任对本次活动做出以下总结。
两节课都有以下亮点：
1.体现活动主题，从单元整体设计角度揭示了数学知识之间内在的逻辑。
2.关注学生推理能力的培养，在推理能力中，重点感悟转化思维方法，将未知转化为已知，最终达到解决问题的目的。
3.让学生在操作过程中从动态的角度观察图形的形状、大小、位置等关系，发展学生的空间观念。
4.让学生经历推导平行四边形面积计算公式的全过程，感悟数学模型可以用来解决一类问题。
5.组织探究活动，让学生成为课堂主人。
每一次教研活动，都是一次成长，一次收获。同课异构，让我们碰撞出智慧的火花，我们也在教研活动中，集思广益，共同成长。教师们结合自身教学进行反思，达到了同课异构的目的，使教师在异构中比较，从而有效促进了教师专业化成长。
图片|信息办
撰稿|段巧娟 周小枫
编排|段巧娟 周小枫
审核|王崇青
发布|信息办