集体备课筑牢教研基石，研讨学习引领专业成长。为充分发挥教师的集体智慧，提高备课效率和教学水平，充分发挥团队教研的优势，实现资源共享，信宜中学地理科组于2023年11月22日开展了集备教研活动。
环节1 课堂呈现
这次活动中，高二年级的曾誉清老师主持了一节精彩的公开课，主题是《海——气相互作用》。曾老师巧妙地以电影《长津湖》中严寒冬季的情景为切入点，引领学生进入了新课的内容。
▲曾誉清老师
在公开课中，曾老师展示了严密的逻辑思维能力，将海洋与大气的相互作用以及全球平衡关系生动地向学生阐述。她用简洁而又深入的方式解释了厄尔尼诺和拉尼娜现象的形成原因，并与课堂上的学生们建立了一个连贯的知识链条。
▲课堂实录
通过这次公开课，学生们不仅了解了海洋与大气之间复杂的相互作用关系，还得以深入了解长津湖严寒冬季的原因。
曾老师的讲解生动有趣，引人入胜，整个课堂中学生表现出了浓厚的学习兴趣。
环节2 析课评课
▲集体讨论
▲曾誉清老师自评
曾誉清老师对自己的课堂做出了以下评价：本节课在设计时注重对学生问题分析逻辑的建立，基于海-气水热交换和全球水热平衡原理理解海-气作用的机制和意义，并通过长津湖案例涉及的拉尼娜现象进一步让学生理解当海-气水热交换出现异常时，水热平衡被打破并产生极端天气，想要引导学生通过解决具体问题加深对原理的理解。但是由于课程内容较多，有些教学资源处理不够精炼妥当，导致上课节奏较快，学生在课堂上有时较难跟上思路，理解难度比较大。
▲王瑞龙老师（左）覃汉彪老师（右）
王瑞龙老师认为曾老师给我们呈现了一节非常优秀的课堂。教学素材选择得当，能够紧扣课标要求结合图表引导学生进行思考分析，知识梳理过程也十分清晰明了。
覃汉彪老师赞扬曾老师的课堂教学已经完成了她预期设想的教学目标，在教学中也注重基础概念的解析，突出了基础知识的重要性。
▲刘木兰老师（左）彭琳科长（右）
刘木兰老师也认为曾老师的教学目标是紧扣课标的，并且在问题链的设计中能够做到循循渐进、由浅入深，能够引导学生进行分析归纳。
彭琳科长则特别提出曾老师的版书清楚美观，逻辑条理清晰，这一点非常值得大家学习。
环节3 讲座分享
俞东森老师分享广东省中小学骨干教师培训心得体会。
▲俞东森老师
俞老师以自己多年的教学经验，结合他在广东省中小学骨干教师培训的心得，向大家分享了许多宝贵的教学经验和方法。他提到了佛山市第一中学教师运用的三板技术，这种方法可以提高学生的学习积极性和学习效果，使课堂更加活跃和互动。
通过三板技术可以清晰地展示教师所讲授的知识点和重点，可以激发学生的学习兴趣和参与度，也有助于巩固知识点的理解和记忆。俞老师建议科组内老师应学习和动用三板技术，这样可以有效地提高大家的教学质量。
环节4 研磨课堂
研磨课堂是一种独特的教学研讨方式，它有助于教师们更精准地设计课程内容和教学方法。
▲陆永惠老师
高三陆永惠老师为大家展示《河流阶地》备课思路，通过以白石镇三华李主题公园实地河流阶地为情景，陆老师详尽地解读了河流阶地的形成过程。在场各位老师深入讨论，各自表达了自己的见解，一同为这节课的优化出谋划策。经过这样的研讨过程，陆老师对课程内容有了更准确的把握，可以对其加以优化和调整，使之更符合学生的认知水平。
总而言之，研磨课堂是一种极具实效的教学方式，它帮助教师们与学生共同提升教学质量。这样的研磨不仅推动了教师的专业成长，也为我们学校地理教学注入了更多的活力。
结语
万千星火汇聚成河，责任使命渐渐炽热。本次集备活动，老师们发挥团队的力量，积极参与，各抒己见，我们相信，在一次次研讨中，信宜中学地理课堂教学效率一定会焕然一新，再迈一个新台阶！
信宜中学地理科组