“教而不研则浅，研而不教则空”。为切实提高教育教学质量，开展高质量教研，探索以主题为引领，以语篇为依托的单元整体教学，构建高质、高效的英语课堂，提升教师的业务素质和教学水平，促进学生学科素养的提升，11月2日下午，耿庄桥学区英语教师齐聚耿庄桥小学，围绕“新课标下小学英语单元整体教学的有效途径和方法”这一主题，开展了英语主题教研活动。
活动第一项:由耿庄桥学区青年教师周娅楠讲授公开课《How do you feel?》。周娅楠老师做了充分的准备，课件生动有趣，图文并茂，简约而不简单。周老师围绕核心素养综合表现，通过feel这一主题基于大观念的单元整体教学设计课堂教学，关注教与学的整体性，通过课堂教学活动实践了对单元整体设计的探索，并积极实践英语学习活动观，学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。为我们呈现了一堂精彩纷呈的公开课。
活动第二项:周娅楠老师围绕教研主题进行说课。
活动第三项：参加活动的教师以本节课为课例，畅所欲言，谈论自己在单元整体教学过程中的教学方面的困惑，经验和方法。
活动第四项：由我学区省级名师张志涛老师对本次教研主题进行深层次的剖析与讲解。张老师还依据小学英语课程标准（2022版）为每位参与活动的教师准备了关于如何做好单元整体教学的资料。张志涛老师就“新课标下小学英语单元整体教学的有效途径和方法”这一主题指出，要想利用单元整体教学的方式展开教学，将零散的知识系统化，构建高效高质量的英语教学课堂我们应该做到:
1、要进行学情分析 ，了解学生的学习需求是教学设计过程中的重要环节。
2、要研读单元中各语篇，提炼梳理语篇中的语言知识，同时还要关注语篇的主题意义，将语言学习融入到主题、语篇、语境和运用中。加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学，教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线;深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组。
3、搭建单元整体教学框架，我们要以学生的认知发展为基础，以单元主题为主线，整合单元内各语篇之间的关联，搭建一个具有整体性和结构化的单元整体教学框架。
4、合理规划单元目标和课时目标。教师要深入研读新课标和教材，在准确的把握学情基础上，要准确清晰表达出指向学生核心素养发展的单元整体目标和课时教学目标。
5、推动“教一学一评”一体化设计与实施。教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教一学一评”的整体育人观念。教师要注重各教学要素相互关系的分析，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学。明确教什么、为什么教、怎么教、怎么评等方面的内涵和要求，建立相互间的关联，体现以学定教、以教定评，使评价镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分。
张志涛老师的专业引领，让老师们对新课标下小学英语单元整体教学有了更深层次的了解与感悟。
活动第五项:由周校长对本次教研活动进行总结。他提出老师们在评课中要做到依标（聚焦新课标）、扣本（紧扣教材）、看人（看教师与学生），同时在教学中要立足新课标，不断的学习与钻研。总之，小学英语单元整体教学，能够促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展，能够提高课堂教学的质量。在实际教学中，教师不能简单地冠以“单元整体教学”的帽子，而要真切关注单元整体教学的建构，充分发掘单元整体所承载的文化信息，真实发展学生的思维品质，有效提高学习活动的真实性，让学生在学习活动中,获得真实的学习体验以及丰富的学习成果。
研之愈深，知之愈明，行之愈远，每一次教研都是一场美好的开始，每一次探讨都是一场自我的修行，每一次的启程，都将跨越新的成长之阶。通过今天的主题教研活动，相信我们大家对单元整体教学有了更深刻的感悟与认识，带着满满的收获，我们定会在教学的新航道上不断探索不断实践，且思且悟且成长！
图文编辑:王晨璇