为进一步做好化学学科高考备考工作，精准提升高三复习有效性，提高教育教学质量，化学组开展了系列主题学习活动。
主题学习活动的指导专家是北京市化学特级教师，化学课程与教学论博士支瑶老师。活动由高中部化学组教研组长庞岳老师主持，化学组全体教师聆听了讲座，参与了讨论。
学习活动分为三个部分：
一、前期研讨
通过高一、高二和高三备研组长交流讨论及新老高三化学备研组全体教师共同思考，整理出上一届高三备考中经验与反思，并结合本届学生学情提出了几个重点方向。
1. 基础知识复习和综合问题解题能力提升之间的关系；
2. 实验复习的有效策略；
3. 培养A1优秀学生可以从哪些方面优化；
4. 怎么通过复习提高学生的审题能力。
二、高三复习整体规划设计
在第一次交流活动中，支瑶老师首先从高考复习的整体性规划及每轮次复习需要解决的问题及达成目标进行了指导，指出一轮复习首先需要学生具备完整的知识体系，其次学生需要建立起对基本问题的解题思维路径，并反复运用至快速熟练，二轮复习需要精准定位学生的障碍点进行重点突破。并对老师们关注的4个问题进行了详细解读。
专题一 基础知识复习和综合问题解题能力提升之间的关系和关键性，时间的有效规划。
支瑶老师以铁元素及氮元素两个教学案例为载体，提出了基础知识复习前置及思维路径逐级增长的基本教学思路。
专题二 实验复习的高效性，实验复习的有效策略
等级考试为指向的化学实验要求总体分为两部分，基础部分及实验探究能力。实验的基础部分可以融合在无机元素基础学习中，同时培养学生一级水平实验思维，培养学生关注证据推理。
专题三 怎么通过复习提高学生的审题能力。
在信息提取时，采用“扫，定，联，析，找，解”顺藤摸瓜式找出答案。基于已有的基础知识的敏感性及类问题思维路径的不断外显，训练学生审题能力。
专题四 高三复习优秀生如何培养主要从证据思维的逻辑推理这个角度进行了阐述。并强调了评标的重要性。
三、从学业水平等级考试看高中教学
在第二次交流活动中，支瑶老师首先从“面“上对近三年化学学业水平等级考试进行试题分析，通过对试题进行系统编码，解读编码分析结果，可以看出北京等级考试的变与不变；其次从“点”上指出等级考试中的焦点问题，并通过具体案例进行了分析；最后结合等级考试特点，对教与学给出了建议。
专题一 试题编码说明
支瑶老师从等级考试的整体和各版块进行了深入的剖析后，将试题分成五个水平：水平1回忆与关联、水平2说明论证、水平3直接应用、水平4间接应用、水平5综合应用。
专题二 等级考试焦点问题
通过对三年等级考试题目的分析，结合具体实例对每个水平的问题进行了详细的说明，并对重点版块的焦点问题进行梳理。
专题三 教学建议
支瑶老师提出了高三每个版块的复习目标，同时指出基于复习内容顺序应该思考如何处理好板块间的整合与融合，再次强调了一轮复习和二轮复习的定位。同时也指出复习教学要做到结构化、精准性，要具有大局意识。
经过支瑶老师理论结合实际的讲座，又激发出了老师们新的思考，老师们也提出了自己在教学中遇到的困惑，支瑶老师一一进行了解答。
深耕教研，坚守课堂，化学组老师们通过各种学习活动，不断提升教学能力与水平，不断精进。