教育不是为完美准备的
而是为体验准备的
如果你特别想追求完美
就会成为“套中人”……
🕷️昆虫记🪲🐜
观察——生成
《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称：指南）中指出：善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，让幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。幼儿通过环境成为课程的主人，通过环境去探索和学习。
《幼儿园指导纲要（试行）》（以下简称：纲要）中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的食物和现象作为科学探索的对象。从孩子的兴趣出发，我们和孩子们踏上了“昆虫大作战”的探索之旅。
探秘昆虫🐛🐜
什么是昆虫？
它们有什么秘密？
昆虫知多少？
你们知道什么是昆虫吗？
昆虫🐜调查报告
寻找昆虫🐞
你们都是从哪找到的呢？
探寻昆虫之谜，正在进行中……
跳绳，又称“跳白索”，是一项具有悠久历史的传统民俗娱乐活动。它不仅有助于发展儿童灵敏、速度、弹跳及耐力等身体素质，也对其智力和应变能力的发展具有良好作用，是一项适合少年儿童的健身运动。然而，有些孩子并不喜欢跳绳，原因有：没有机会跳、不会跳、跳起来很累、部分成人缺乏意识、缺乏指导跳绳的方法等。《指南》健康领域中明确指出：5-6岁幼儿能连续跳绳。
挑战中……
邂逅扎染，布里生花
《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”扎染，是我国民间传统而独特的染色工艺，从扎结到浸染都具有丰富的创造性，花纹、样式的多变对小朋友发现美、创造美有着重要的教育意义。我们也将带领小朋友们一起走进奇妙的扎染之旅......
植物拓染
留住自然的色彩
一株草一束花一块布，敲拓到一起，变成文化润人心。能将花草最美状态保留下来的方式，除了摄影、绘画、刺绣，还有另外一门艺术，不需要摄影师的专业对焦，不需要画家的技艺表现，只需简单的敲敲打打，它就是--植物敲拓染。
我们以布为纸、以叶做画……
建构活动🏠
著名心理学家马斯洛说：“挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。”在幼儿的成长过程中，需要面对很多挑战和失败。
创意拼搭，对话自然🍂
《指南》中强调：“创设宽松的心理环境和丰富的物质材料，尊重幼儿自主的、有个性的艺术表现与创造。”在我们的生活中有着各种各样丰富的自然生态材料，也是最易获得的资源之一。孩子们通过创意拼搭游戏，可提高他们对于环境的敏感度，激发想象力，促进大脑发育，丰富幼儿的感官体验。那如何巧妙地将自然材料组合的呢？一起来看看～
“声临其镜”——稚语话故事
幼儿期是孩子语言发展的关键期，孩子喜欢听故事、看故事、讲故事。《指南》中强调：“发展幼儿语言关键期是创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境”。为了提高幼儿对语言的感受能力，表达能力，我班开展了 “声”临其镜——稚语话故事活动，活动内容主要以红色故事和儿童感兴趣的故事开展……
紧张的情况下，幼儿是如何坚持讲完一则故事的呢？
我的反思：
完整地叙述一个故事，不仅需要记住故事的每个情节和必不可少的细节，而且需要把这个故事的来龙去脉，也就是各个情节之间的逻辑关系理顺，还需要好的表达能力，能根据自己理解的意思把语言组织起来。这对于4周岁半多的孩子来说是比较难的。
孩子讲故事（重述故事）是有一个过程的。由记住故事的名字、故事中的角色、主要情节到部分对话、叙述，直到会独立完整地讲出来，这个过程，需要成人一点一点地帮助和引导。 孩子讲故事与原故事有出入时，不必担忧不必烦恼，故事本来就是人编的，每个人讲的都不一样，鼓励孩子创造性的发挥，把自己融入甚至加入故事中去，充分发挥孩子的主动性，而我们只需认真做好一个听众即可。
《幼儿园保育教育质量评估指南》强调要树立科学的评价导向，改进评估方式，突出过程评估，强化自我评估，聚焦班级观察，重点关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程，切实扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”等非科学倾向。
涂鸦
收获：绝“柿”美味😋
秋意浓，柿子黄，尝秋柿，略秋景，秋天是远道而来的浪漫，柿子是秋天的馈赠，打包带回与家人一起品尝“秋”的味道。
秋水碧云，净月沉璧，
西风起，残雪不惊。
忆往昔，云水半曲，
不过新词成旧韵。
素笺满地
未完待续，我们下周见～