2023年10月29日，恰逢杭州举办残亚会。濮阳县第二实验小学教师一行四人应邀来到了杭州钱塘江畔，参加“第五届全国思维型教学大会及思维型教学优质课展示一一聚焦创新人才培养”讨坛。我们怀揣着“为二实小的孩子提供最好的教育”的理想，也带着自身在学思维课程实施过程中遇到的种种疑问，期待能在这次大会收获丰富的精神食粮。
大会上，中国科学院滕吉文院士致辞：他从世界科技发展的历史，到中国科技发展的历程，明确了教育的使命和责任。
本次大会以创新为锚点，扎根一线教育实践中的素养落地难题，让一线教育人相互学习、交流经验，共同探索教育深化改革和创新人才培养的有效途径，寻求教育高质量发展的良策。从理论到实践，从宏观到微观，立体式呈现新课程背景下的创新理念、创新课堂和创新实践。
胡卫平教授从思维培养从娃娃抓起，要进行一体化研究和学习。本次大会以创新为锚点，扎根一线教育实践中的素养落地难题，让一线教育人相互学习、交流经验，共同探索教育深化改革和创新人才培养的有效途径，寻求教育高质量发展的良策。从理论到实践，从宏观到微观，立体式呈现新课程背景下的创新理念、创新课堂和创新实践。
申继亮重点从教育内部的矛盾与困难出发，强调重点解决好这些关系，促进新课程的落实。
1.统一规范与自由灵活
2.均衡发展与办学特色
3.资源保障与文化建设
4.全面发展与个性特长
5.强调努力与注重兴趣
6.实践逻辑与学科逻辑
7.分科课程与综合课程
8.学科知识与学科思想
9.传统方式与信息技术
10.课内教育与课外服务
教育部课程教材研究所副所长刘月霞：教育高质量发展不仅仅是发展规模和办学条件等硬件设施，更多应体现在教育理念、人才培养上。课程是学校教育的核心，是人才培养的基本依托。有什么样的课程就有什么样的教育，就有什么样的人才培养。
29日下午李霞教授
教学中培养思维能力六个突破点
一 、提炼单元和课时的思维目标
二、明确主要学习环节中学生的思维形式及方法
三 、构成问题链
四、利用结构性思维，系统性思维培养思维品质
五、做好思维进阶分析进行知识关联与应用，形成素养。
六 、借助学思维课程，不断理解学生的思维，因材施教发展素养。
30日上午，杭州市基础教研室附属学校施黎明老师展示了一节精彩的语文思维课《精卫填海》，一上课施老师就让学生对课题进行质疑，接着对“精卫填海经历哪些困难”展开了思辨。还对“精卫鸟长什么样子？“展开了辩论。最后推出了“精卫填海把海填完了吗？”这一问题把课堂推向了高潮。
陈超老师上了《折线统计图》的第二课时，通过一个个富有挑战性的问题直指学生的思维难点，引发学生的认知冲突，通过观察数据的变化趋势来进行合情推理，引导学生在观察比较和推理的过程中，经历数据分析和简单预测的过程，培养学生的数据分析能力以及思维的独创性。通过读图的开放式练习，先预测再呈现，引导学生联系生活实际，利用不完整的统计图将学生的思维进一步聚焦到折线上，让学生做到心中有数，实现对折线统计图理解的内化和提升，有效培养了学生思维的灵活性深刻性和发散性。
博士生导师庞君华对深度学习做了分享:“深度学习”项目寄希望于教师在“素养导向的学习目标”导引下，把教学内容转化为“引领性的学习主题”，设计以真实情境作依托、以实际问题分析和解决为目的的“挑战性学习任务/活动”，组织学生主动参与到学习活动之中，使学生从单纯的、封闭式的、缺乏挑战性的活动，走向复杂的、开放的、探索性的学习任务的完成，从个体学习走向师生、生生共同学习合作交流，从简单记忆走向深度思考、学以致用，进而实现教与学方式的根本性转变。
30日下午湘潭九华和平小学肖筱雯老师为大家展示了一节别开生面的科学课，她抓住“你怎么知道西瓜是熟的？”激发学生探究《地球的内部》的秘密，鼓励学生采用各种方法推测一下地球内部构造是什么?教室里沸腾了，同学们的好奇心和探究热情被打开了，同学们争先恐后的发言，探究的激情十分高涨，整个课堂个性飞扬。激发了学生的探究热情，呵护学生了对科学与生俱来的好奇心，增强他们了的自信心，使他们乐于参与，积极参与，亲身经历科学探究过程，从中体会到了什么是科学。
最精彩的还数展示课后的专家评课环节。聆听各位专家的评课让我受益良多。第一次思考课题学习型课程，第一次分别用STEM课程和科学探究课程两种不同的角度设计同一节科学课。在每一次的思维碰撞中，我深刻的体会到：教无定法，贵在得法。思自己以前的课程，是不是为了活动而活动？热闹的课堂背后学生究竟有没有获得科学素养的培养？
31日上午国务院参事、科技部原副部长刘燕华做了主旨演讲《创新型人才的基本素养及培养方式》一、起跑线怎样定界，二、起跑线的内涵，三、有苗不愁长。他说。起跑线是儿童参与人生旅途赛跑之前的热身，因此健全儿童智力、体力全面发展是关键。培养孩子追求卓越和坚韧不拔能力是基础。不服输，不怕失败，追求卓越，坚韧不拔，拒绝平庸，努力发挥出各自最大的潜能才是人生定位的本质。
这几年的思维型教学实践改变了我们教师的教育理念，促进了我们基础教育改革的发展。我们距离提供给“濮阳孩子最好的教育”的理想又踏出了坚实的一步。
文字撰稿:刘振中
图片提供:赵水英
魏红丽
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