11月载着美好与希望悄然而至，周二下午，我们全体英语教师齐聚英语办公室共同聆听施沈薇老师的培训心得——全国教育名家论坛第十四届名师课堂观摩研讨会。
沈薇老师就这次观摩学习，谈了一下几点感受：第一，英语老师发音标准的重要性：1.给学生营造一个标准的口语环境2.为了给人留下最好的印象3.新课标间接对英语教师的口语能力提出了新要求。低年级:了解，感知并模仿，体会句重音和升降调。高年级:感知并模仿英语体会意群、语调和节奏。中学根据重音、意群、语调与节奏等语音方面的变化，感知和理解说话人表达的意义意图和态度，借助重音、意群、语调节赛等的变化，表达不同的意义和态度。还给我们推荐了几本正音的书：《初中英语正音与口试加油站》《漫画图解国际音标速记法》《英语教师正音十讲》特别是”课堂用语”要用激励性语言。第二，从语篇的内容与论点，语篇的论据与结构，语篇隐含意义与对读者的影响，通过词汇去分析语篇内人物性格。1.读懂语篇，梳理出作者的观点和引用的论据，理解作者的观点和写作意图，即理解语篇内容、论点与隐含意义;2.分析论述文的写作框架、写作特征、语言特点等，总结论述文写作的关键要素，即掌握论述文的体裁结构与写作特点;3.联系自身、同伴的学习经历、学习感受和家长社会对此现象的关注程度和态度，发表个人见解，形成个人观点;运用论述文写作框架；4.关注生活中表述自己观点的论述文，即运用体裁分析与写作实践，在讲大课文的时候，分析课文的结构，利用文章的结构特点去仿写自己的文章。而不再是老套路比如出连线题，回答问题，挖词填空等等，需要分析文章是如何推动故事情节的，运用了什么修辞，对比，下定义，举例引用等等，承上启下的句子，分析句子背后隐含的含义，就像做语文阅读理解一样，深挖背后的意思。学习的不再是文章的故事，而是结构与表达的文华。5.对话教学的学习活动策划;语用意识及处事观，培养语用知识在语篇中的表意功能，探究建立人际关系，对事物的观点、态度和看法。说明性语篇的学习活动策划:文化意识及思维能力，提升文化知识在语篇中的表意功能，探究梳理语篇结构、语篇意义。比如八年级第五课大课文里面说：米老鼠是美国的象征，但是现在人们一提到美国肯定是认为美国的自由女神像、好莱坞才是象征，为什么说米老鼠是象征呢？分析当时的美国国情——经济大萧条，大家都是失业、食不果腹的小人物，这时候出现了米老鼠的形象很符合当时人的内心，所以在当时很受欢迎。学完以后让学生尝试自己设计代表现在中国的象征是什么。
接下来朱秀梅组长又和我们分享了一些老师的示范课，教师要有个人魅力，在课堂上要有激情，能够吸引学生的注意力，设计有效的教学活动，比如如何展示一些超纲词汇和如何设计板书等等；老师们的口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课本的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;所以建议我们要经常练习自己的语音语调，连读，失去爆破等，可以每天听英语广播来磨耳朵，或者看美剧来模仿他们的发音。
最后刘主任建议教师们要在今后教学中不断反思汲取经验，潜心研究教学，吃透教材精髓，精心备课，做到心中有数，才能有的放矢，游刃有余，努力提高个人素质，在今后的教学中要多学他人优点和经验，多听示范课来提升自身素质。
学无止境，教学相长，这次的活动帮助老师对提升自身的素质和授课方式有很大的帮助，相信我们只要努力一定会有进步。
图\文：乔星雨
审阅：刘秀贤
统筹：郭恺