“教育”好景君须记，最是“切磋琢磨”时——记区教体局开元中学地理学科教学视导工作

　　岁序常易，时盛岁新，聚力前行，征程再启。在“双减”政策指引下，为了增强课堂教学的效率，必须深化教学改革，刷新教师的教育观念，并提升其教学技巧。这不仅是对教师个人职业成长的投资，也是对教育质量的投资。为此，区教体局在11月2日对我校地理教学团队进行了指导性视察，旨在建立一个促进教师学习、交流和展示才华的平台，从而推动教师在教育教学道路上不断前行。

　　求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。史老师和秦老师，以其独特而精炼的教学方法，在地理课堂上展示了卓越的教学艺术。他们的课堂设计充满了智慧和创意，每一个环节都紧密相连，思路清晰，层次分明，使得学生能够更加明确自己的学习目标和方向。两位老师通过详细展示地理课程标准，让学生对于学习的目标有了更为明确的认识。她们不仅仅是教授知识，更是引导学生如何去学习，如何去思考。

       史娜娜老师更是细致地对试卷题目进行了分类，这样做有助于学生查缺补漏，找到自己在地理学习中的薄弱部位，更加有针对性地进行复习和提高。

　　 高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。试卷讲评的环节，两位老师设计了丰富多样的教学活动。学生以小组的形式，结合考察知识点、题干中能获取的信息以及解题技巧这三个步骤，对重点题目进行了深入的分析和讨论。在这个过程中，秦老师和史老师时刻准备着为学生解疑答惑，启发学生的思路，引导学生深入思考，使学生在讨论和交流中得到更多的启发和收获。

讲评时更是别出心裁。首先由每组的中心发言人分析讲解，这样既能锻炼学生的表达能力，也能让学生在教学中起到更为积极的作用。学生们自主讲评能够促进自我反思和批判性思维的发展。当学生在小组合作后进行自我评价时，他们不仅要回顾自己的表现，还要思考如何改进。这种自我评估的过程有助于学生认识到自己的优点和不足，从而在未来的学习中更有针对性地提升自己。

老师们在学生发言后适时进行补充和指导，使得讲评更加完整和深入。最后，老师们对解题思路进行了总结和完善，使学生对于题目有了更为全面和深入的理解。

荟萃新课标，融创新实践。为了确保训练效果，两位老师特意根据考试题目制定了变式训练。目的是确保学生在训练时，能够真正地针对自己的不足进行改进。而不是盲目地做题，没有目的性。

为了进一步提高学生的答题质量，两位老师还细化了答题规范。答题不仅仅是为了得到正确答案，更重要的是要有一个清晰、有条理的表达。一个好的答题规范，可以帮助学生更好地组织自己的思路，更加有条理地展现自己的观点。

教有所得，研有所获。翟主任在课堂结束后对地理组的教学常规进行了深入的指导评价，提出了一系列具有建设性的建议：

首先，翟主任强调教案与学案的一致性。这意味着教师在备课时设计的内容和活动，应当与学生的学习材料紧密对应，确保教与学的同步。备课与上课的一致性则要求教师在实际授课时能够严格执行教案，确保教学目标的达成。

其次，教案的反思与评价也是教学过程中不可或缺的一环。翟主任建议教师们应当明确课前设定的教学目标，并在课后进行反思，评估这些目标的达成度。评价任务应当具体明确，教师需要建立一套规范的评价体系，以便于对教学效果进行准确的评估。

翟主任还提到了“自备复备”的重要性。这意味着教师不仅要准备好教案，还要对可能出现的各种情况做好预案，包括对学生的不同反应和学习效果的应对措施。

最后，翟主任对主问题设计提出了改进意见。他指出，教案中的主要问题设计存在重复，这可能会导致教学内容的冗余，影响学生的学习效率。因此，他建议教师们应当整合和精简问题，使之更加清晰、有针对性，从而提高教学的有效性。

翟主任的指导评价为地理组的教学常规提供了宝贵的改进方向。这些建议不仅适用于地理教学，也为其他学科的教学提供了参考。

在教学实践中，评课活动已成为提升教师专业技能、加强师生互动、优化教学过程的重要环节。评课过程中，翟主任特别强调了完善教学体系的重要性。她建议地理组能够形成一个完善且具体的讲评课模板，这样不仅能够帮助学生在答题时形成固定的规范步骤，还能够引导他们按照科学的思路进行思考。

翟主任还提到了对学生的激励机制。他认为，对于优秀学生的表扬不应仅仅停留在口头上，而应该有一定的仪式感，以此激发学生的学习成就感和荣誉感。这种正面的激励可以极大地提升学生的自信心和学习积极性，从而促进他们在学习上的自我驱动和持续进步。