初冬天气暖，小似立春时。11月2日上午9点，我校全体语文教师齐聚明德楼二楼录播室，共同研讨基于核心素养下的小学语文大单元教学。大家畅所欲言，分享收获，其乐融融。本次活动由语文教研组组长李丹丹老师主持。活动共分两个时段。
第一时段，由李丹丹老师带领全体语文老师共同学习《大单元教学理论知识》。李丹丹老师的小讲座简单明了，明确了大单元教学设计的新要求和着手点，为大家开展大单元教学设计指明了方向，提供了具体可操作的方法。
第二时段，分组探讨交流，之后由各年级组代表老师，依次分享各组关于大单元教学设计组织和实施的看法和见解。
六年级马静路老师的分享：语文核心素养“文化自信”设计的课程内容中，“革命文化”是重要组成部分，这一单元就是指导学生认识整体与局部之间的辩证关系。有利于学生更加客观的认识世界，更加准确地认识到生活的本来面貌。
五年级王沛琪老师的分享：以前的教学中，都是对每个单元的每一篇课文都是孤立地进行单篇教学，总觉得课堂效率不够高效，总想有一些突破，但找不到突破口，甚至不知道该怎样下手，通过这次学习，有了这种新教育模式的指导，可以使老师们的教学思路更明确，更有信心在教学实践中去改革，去实践，让学生们因此受益。
四年级王玉芳老师的分享：我理解的大单元指基于教学需求，以教材为基础，对教材中关联性的内容进行重组，整合形成大单元。整个大单元的设计需要紧密联系学生的现实生活和学习需要，培养学生的综合能力和思维方式。通过这次大单元教学的培训，我对于大单元教学的理念、设计和实施有了更深刻的认识和理解。与此同时，我们也发现大单元教学在实施过程中还存在一些挑战和困难。在实际教学中，还需要我不断学习和实践，以提高自己的教育教学水平。
三年级贺灵稳老师的分享：大单元教学需要教师拥有学期宏观视野，设计整个学期课程单元，也需要教师拥有教材单元的中观视角，推进各个阶段进程，还需要教师拥有微观视点，关注每节课每个学生需求，真正做到心中有绿洲，眼中看森林，上课育树木。
二年级曹继珍老师的分享：大单元教学能够将语文学习内容分解成多个小单元，每个小单元都有明确的目标和教学内容，教师可以针对不同的小学段学生设计相应的教学活动，使学生的学习更加有序和系统。
大单元教学需要教师具备系统思考、开放性的思维，同时需要关注单元导读，系统地梳理相关内容，从而聚焦单元文本的共性，确定教学目标。
一年级杨天歌老师的分享：大单元教学设计要以语文核心素养为导向，注重整体性和系统性，明确教学目标，坚定育人方向，实现高质量育人，围绕单元主题，合理组织单元教学内容，深度解读学情，体贴个体差异，激发教学活力。
最后，李丹丹老师做总结发言。她希望大家在今后的教学中，巧用妙用大单元教学，事半功倍提升学生语文核心素养，提高课堂授课效率。