第一次观察
观察实录
今天上午户外游戏开始了，佳颖第一次尝试攀爬架，先是在边上站着看其他小朋友玩，一直不敢上前。我去问她：怎么不去玩？佳颖说：“我不敢上去呀！”浩宇听到了佳颖的话，笑着对佳颖说：“没事你别怕，我跟在你后面。” 佳颖听了之后慢慢地走到了攀爬架前，先是用手抓住梯子，然后尝试左脚先上还是右脚，爬上攀爬架后，不敢动了，喊老师过去帮忙，在老师的帮助下，佳颖慢慢地适应了攀爬架的高度。她慢慢的松开了老师的手，自己往前面爬，手脚越来越协调，到了滑下去的木板前，佳颖又不敢动了，浩宇热心地帮忙，佳颖慢慢地滑了下来，第一次尝试成功！佳颖开心地对我说：好好玩，再来一次吧！然后蹦蹦跳跳地走到了起点排队。
第二次观察
观察实录
孩子们对于攀爬架越来越熟练，手脚灵活度越来越高，孩子们不再满足于单纯的攀爬，炘妤和晶莹看到攀爬架下面的垫子，小声地讨论起来。
炘妤：“我们可以从上面跳下去，我看到跳水运动员就是从木板上往下跳。”
晶莹：“好，但是我不太敢，我可以坐着跳下去。”
炘妤：“好的，那我跳啦，你注意安全！”
第三次观察
今天我们班的小朋友又到了户外攀爬自主游戏的时间了，大家兴致勃勃地上了攀爬架开始了活动，只听到阅阅停留在远处大声呼唤她的好伙伴：“你们快来啊，我有新的发现！”说时迟那时快，浩宸还有几个同伴听到后急忙跑过去，见状我也跟在身后想看看到底发现了什么。“怎么了，怎么了”话音刚落，阅阅指着攀爬架下面的小垫子说道：“我发现了闯关的新玩具，就是这些垫子，我们可以在攀爬架的滑梯后面搭一个迷宫，从攀爬架上滑下来之后需要通过迷宫才能出来！”，说完就开始搭了起来，浩宸他们也加入了其中，不一会一座简单的迷宫就搭建好了。大家伙就玩了起来，大声欢呼着玩起了闯关游戏。
第四次观察
今天，搭完了攀爬架后，有一个木架没用上，孤独的放在一边没有人管，咚雨发现后，搭上了一个木板，然后就成了一个“跷跷板”，咚雨大声地喊：“我做了一个跷跷板，快来和我一起玩跷跷板！”
于是孩子们都围了过来，争先恐后地想尝试一下这个新奇的玩法！
游戏的特点与价值
1.在游戏中充分尊重幼儿主体地位。幼儿在持续游戏进行中可以看出，幼儿是按照自己的意愿进行游戏的，是主动而不是被动。
2.在互动中发展社会交往。随着游戏的不断推进，参与者从个体逐渐发展为团体合作，由独自游戏发展为合作游戏。在这一过程中，幼儿与同伴进行高效的互动，表达个人的意见、思考和需求，听取他人的想法、建议与分享，社会交往能力获得了充分发展与提升。
3.在规则探索中培养学习品质。孩子们不仅把游戏做的有明确主题、有计划、有合作，而且还制定了思路清晰又能反复玩的游戏规则，组合的材料越来越多，结构也愈发复杂多变，这让我不禁感叹，游戏高手，果然就在孩子当中。
生成与后续支持
随着游戏的不断深入以及幼儿认知的不断发展，攀爬游戏还可以生成更多的玩法，比如“蚂蚁运粮”“趣味大挑战”等。教师则需要根据幼儿的游戏需求，不断丰富和拓展其生活经验，促进其在游戏中进行深度学习。同时，我们也将以此次游戏探索为契机，进一步加大幼儿之间的合作与分享，，也让孩子们体验到了满足感与自我效能感，为孩子的全面发展奠定坚实基础，通过游戏的方式，建设更富有意义的攀爬游戏活动。