有时，“感动”就在不经意间。
今日和往常一样，早早到班开窗通风，扫地，写每日一诗，不一会学生进校铃响起，几个学生相继而来，他们笑眯眯地看着我，我也没在意，说着：“大家赶紧整理书包,桌兜，作业，今早早读任务语文是......”慢慢人多了，几个学生眼神一对视，大声喊着：“冉老师，生日快乐！”看着他们满脸真诚，笑咪咪的样子，瞬间被感动。
早读结束，临走前，一位调皮捣蛋的小男生，眼神直盯我，然后从后门跑出在走廊等着我，一脸不好意思，手拿紫色做的很精致的贺卡双手递到我的手里，让我很意外，这不就是那个被我经常批评，跟我翻过白眼，说半天话半天不理我得小祥吗？我诧异又惊喜。回到办公室，再次拿起这张贺卡，白色的小开关规规矩矩的在封面上嵌着，我小心翼翼地打开，里面是自己的手工作品，还有一个大大的爱心在上面粘着，写着：祝老师：生日快乐，天天开心，工作顺利，准备合上之际歪歪扭扭的几个小字，打开看里面，“我很感谢冉老师悉心的教导，每次我管不住自己时，都是您在教导我，给我讲道理，而不是直接把我定义为坏学生，有很多次，我惹您生气，您还一直管我，好多次我下定决心管好自己，只可惜，我每次都坚持不了几天就惹您生气，但是每一次你都会好好跟我讲话或者是等自己平静之后再苦口婆心的教育我，这些我都知道。”原来，表面对我的说教无动于衷的他，也会“感动”！
说实话，刚接手这个班级，我快要被他气死，爱管闲事爱动手，第一次教育他，批凭他时，一脸不耐烦，再时不时的翻翻白眼，叫过家长，硬碰硬过，几次三番却见效甚微。我发现疾言厉色地训诫他，只会跟我对着干，曾经的多次，不想理他，犯错时，思考自己的错误，说出来就让进教室，有时之所以会对他说教，讲道理，是不想让自己恼火，让自己静静，找到相对平和的相处模式。
说实话，看了他的感动，我也很感动，但更多的是愧疚：他其实也是向好向上的，作为班主任，我却觉得自己没有办法促使他大步前进，任由其自由发展，只要不找事儿！感动之余，我认识到，作为老师，我们真的不能放弃任何一个学生，尽管他很调皮，很调皮，那不就是在引起我的关注吗？假若我再用心一点、再热情一点、再关心多一点，让他感动更大更深一点，也许他会有大的进步。那么，从今天开始，我应该摆平心态，让自己、也让他、让像他一样的孩子多多感动，然后变感动为行动，再努力一些，我们共同迎接金灿灿阳光！