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书香校园，师者先行。阅读是教师专业成长的必由之路，读书是师生彼此成就的重要路径。无论是热爱读书的老师，还是快乐成长的孩子，他们都懂得，生活需要快乐治愈，书籍便是很好的快乐源泉，而读书分享则是放大幸福，交流智慧的双向奔赴、彼此成就的平台……一卷在手，与友言得，宛若促膝谈心，流淌的是激情，滋润的是心田。
读王夫之《读通鉴论》随感
语文组 李可申
暑期摭读清代王夫之《读通鉴论》，该书为明末清初著名思想家王夫之所著史论。王氏毕其心血，至逝世前方付梓出版。其援引司马光《资治通鉴》所载史实系统批评秦至五代封建社会历史，钩沉历代成败兴亡，盛衰得失，臧否人物。
该书体例宏大，煌煌60余万字，共30卷，每卷之中以朝代为别，每代之中以帝王之号为目，共30目；目下又分作若干专题，卷末犹附叙论四篇。
读此书最大要领在于必须与《资治通鉴》相参照，否则东一鳞焉，西一爪焉，而不知作者所云。该书文采飞扬，议论纵横，新见迭出，论点精到，堪称传统史论中最系统最精彩的杰作，同时也全面地反映王夫之进步的历史观和政治思想倾向。
由于时间有限，将本次读书的重点放在唐代，该时代是高考文言中常见时代范围之一，语料众多如《通鉴纪事本末》、《贞观政要》等。高考中常见多则语料组合以互相辅证的情况，一定程度上拓展了文本研究的纵向思维，也为创设原题提供方向和思路。王氏一些精到的见解也为分析材料提供了借鉴，在个人素材积累上起到较大助益。但是也有不足遗憾的地方，书中许多印象深刻的言论在较短的时间里已经开始淡忘，看来还需做好笔记，缺乏语境的记忆是死记硬背，果然如是。
教师的读书不再是一个人的事情，如何将自己获得的知识和技能转化输送给学生是值得思考的，就读《读通鉴论》而言，是否能化整为零，与学生共同思考讨论，对于培养学生的主动思维或许有益，但这需要进行深入的钻研。
狂胪文献耗中年,
亦是今生后起缘。
猛忆儿时心力异,
一灯红接混茫前。
我们可能不再有年少时丰沛的精力，但仍要有一颗积极的心态去面对知识，拥抱知识。因为读书的快乐是一个人与一群看不见的人的狂欢。
