“一个党员，就是一面旗帜”，为引导全体党员深学细照笃行习近平新时代中国特色社会主义思想，和田市第一小学党支部联合安秋影小学语文工作室开展了“研教学之法，品语言之趣”党员教师精品课活动。
《新课程标准》明确指出，语文课程应继承与弘扬中华优秀传统文化。并将“文化自信、语言运用、思维能力与审美创造”列为义务教育语文课程培养的核心素养。这些无一不在提醒我们，应在语文课堂中引导学生注重中华传统文化的丰富多彩，让学生树立文化自信，热爱、继承和弘扬中华优秀传统文化，具备比较开阔的文化事业与一定的文化底蕴。
“学习任务群视域下的语文知识教学，不是逐‘点’解析，不是简单线性排列和链接，而是与现实生活中的语言运用紧密融合”。教学之路，一路求索，在党员精品课的教学活动中，涌现出了很多精彩课堂，激起更多智慧的火花。
安秋影老师讲授的《精卫填海》是一篇文言文，安老师用简短精炼的语言带孩子们领略神秘的神话世界，为学生插上了想象的翅膀，了解古代人民征服自然的欲望和对生活的美好幻想。安老师遵循文言文教学规律，从学情出发，立足文本，以读为主，引导学生放飞想象，通过读神话、译神话、讲神话、诵神话，营造了一堂轻松和谐的“赏文言雅韵，品神话魅力”的课堂。
赵花玉老师给我们带来的是神话故事《盘古开天地》，赵老师在这堂课上，"以读代讲"贯穿始终，读得充分，读得多样。在教学时，她让学生通过抓住"抡起"与"拿起"、"猛劈和猛砍"这两组词的对比，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处，体会作者用这些词语所妙之处，同时也降低了教学的难度，使更多的学生参与了训练。
《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。
《麻雀》是王秀珍老师执教的一节课，王老师抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议、说等读书活动，让学生品味语言文字魅力，进而引导让学生深刻感受到老麻雀的义无反顾，以及这种“母爱”的伟大。
白洁老师教学的《葡萄沟》一课结构严谨，学习方式多样，板书设计新颖，围绕“葡萄沟是一个好地方”进行教学。在识字教学上通过各类方式引导学生识写，读练结合。
杜娟老师在教学中设计了：图片导入“说秋天”，赏析课文“听秋天”，品读课文“找秋天”，感悟语言“赞秋天”的教学环节。用语言描绘出一幅美丽的秋景图，培养了学生对大自然的热爱之情。
王艳艳老师的《只有一个地球》紧紧围绕教学目标展开，从导入、新授、巩固提高、任务群设计都是紧扣教学目标，而且教学设计层次清晰,重难点突出。课堂设计了丰富多彩的互动环节,比如小组讨论、辩论赛、共写宣传语等，学生的参与度很高，极大的提高了学生的学习热情。
李惠玲老师的课注重引领学生理解了“青山不老”的含义，阅读了马永顺这位老人的资料，投影出示了“马永顺林”这块石碑后，进行了一次小练笔，达到了新课程标准中的“用课文教语文。踏踏实实用好每一篇课文，发挥每一篇课文的教学功能与育人价值，孩子们才会爱上语文，学好语文。”
古诗词是所有文学作品中思想感情最充沛、艺术想象最丰富、艺术语言最凝练的文学样式。古诗词鉴赏是高中语文的重要教学内容，古诗词鉴赏教学不仅能够提高学生对古诗词的理解能力，使学生感受到古诗词的魅力，同时还有利于我国传统诗词文化的继承与发扬，使学生真正爱上传统文化，帮助学生树立文化自信。新课标下小学语文古诗词鉴赏教学也需要改革创新，真正发挥其育人作用，提高学生文学素养，促进学生全面发展。
徐黎老师的古诗《夏日绝句》中主要采用：初读，感知诗句；再读，了解诗意；品读，悟情入境；研读，融会贯通的方法进行教学，使学生在品词析句中潜移默化地感受赏析诗歌的方法。课堂上徐老师抓住“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗，从修辞手法和思想感情两方面入手，进行深入赏析，并通过视频来体会项羽的英雄气节，李清照的赞颂、悲愤、担忧等复杂的感情。
鲜秀荣老师带来的《登鹳雀楼》通过看图猜字激发学生的好奇心，从而引出“鹳雀”，介绍“鹳雀楼”。在学习古诗时，开启任务，通过达成三个方法来一起登上三层楼。在朗读诗句时，播放黄河奔腾入海的视频，让学生感受壮观的气势从而读好诗句。在朗读整首诗时，让学生听一听吟诵，学着样子吟一吟诗，学生们宛如一个个小诗人，课堂学习轻松又快乐。
语文课程标准中曾指出:“思维能力”是课程标准强调的核心要素之一。我们要充分发挥寓言独特的文体价值，让它在语文教学中绽放光彩。
张娜老师在教学《我要的是葫芦》这一课时，引导学生多种形式的读，品读、评读、个人读、分角色读，从多个角度体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。
《扁鹊治病》是刘栀老师执教的一节寓言故事，刘栀老师可谓匠心独具，课堂环节紧扣课后练习，设计了让学生找出扁鹊三次劝说的话语，朗读体会，感受人物着急的心情，找出蔡桓公的变化，体会他的心情。从而让学生悟出本课的道理：我们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
王勇老师的教学体现了《课程标准》以学生的发展为本的新理念，学生的“知识拓展，能力提高，情感提升”贯穿于教学全过程之中。教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己的创造力，强调学生边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，教师因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文等方式解决问题。
李新娟老师在语文园地的教学中能有效地指导学生朗读文段，从读中感悟，从读中理解人物的心理活动能拓展练习，大多学生已学会描写人物的心理活动。
孙海琴老师的《金色的草地》精心设计导语，巧妙导入，用谜语导入引出蒲公英，通过视频的播放的让学生身临其境的感受蒲公英的生长过程，以及草地发生变化的原因，让学生的学习达到了高潮，最后通过让学生观察含羞草引导学生学习观察的方法，为后期的习作打下坚实的基础。
刘剑芝老师的《搭船的鸟》“以生为本，高效课堂”顺应学生的学习需要，尊重学生的独特体验，让学生真正成为学习的主人。本节课中让学生们自己读、说、想、演……让学生亲身经历，理解、感悟课文内容的过程。抓住翠鸟的外形的美和动作的敏捷作为教学的重点，让学生感悟到人与动物之间的和谐相处。
本次党员精品课展示交流活动为授课教师提供了自我展示的平台，充分发挥党员教师的先锋模范作用。同时，也为全体教师提供了交流学习的机会，有利于引导青年教师深化课堂改革，打造生动课堂，提高课堂质量，推动高质量发展。