菁盛乡中心校教学视导活动
为了全面总结菁盛乡课堂教学改革的经验与成果，研究解决存在的问题，提升全乡基础教育的教学质量。2023年10月9日，在菁盛乡中心学校的统一部署下，各学校进行为期半个月的视导工作。
2023年10月12日，菁盛乡教学视导工作组来到了内曹教学点进行视导。
视导组长指出教学视导反馈是指教师在教学过程中，通过观察、记录、分析和反馈等方式，对学生的学习情况进行全面、准确的了解和评价，以便及时调整教学策略，提高教学效果。教学视导反馈是教学质量保障的重要环节，也是教师专业成长的必要条件。
内曹教学点的教师作业布置及批阅情况如下：教师布置作业量适当，能够和年级统一，及时批改，均有等级评价，作文批改均有评语，学生书写工整，字迹优美；但美中不足的是小部分学生书写马虎，无修改痕迹，作业种类较少。
教师教案及听课记录情况：绝大多数老师在备课中能严格要求自己，能够提前进行备课，真正做到“先备课，再上课”教学环节齐全；但部分年级没有看到教案。
内曹教学点的老师课堂结构层次清楚，把握教学难点，教师教态自然，语调亲切，不断鼓励学生，发挥学生的主体地位。
根据菁盛乡中心校的统一安排，2023年10月19日，在中心校领导的带领下，视导组前往菁盛小学对其进行视导。菁盛乡中心学校潘星辰校长指出： 校风是学校的风气和师生员工精神面貌的总和；教风是培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素；学风是一所学校的气质和立校之本。良好的校风教风学风是校园精神文明建设的集中体现和重要内容。希望菁盛小学的校风、教风、学风都能够更上一层楼！
视导组在检查菁盛小学各个年级的各科作业。可以看出菁盛小学的各年级作业都能够体现出教师的认真负责。
作业基本上都有批改日期，并按要求进行等级制评分；各科作业布置种类多样化，作业本上基本可见表扬性或提示性语言。
视导组随堂观察了几位教师的授课情况，发现教师们教学思路清晰，课堂设计了丰富多彩的互动环节，课堂气氛活跃，学生学习积极性高。但个别班级的课堂较为沉闷，互动性不强。
教学视导组于10月24日来到了第三站：义德小学。 义德小学领导班子成员各尽其职，全员参与，落实整顿工作责任制，抓重点，以点带面，切实解决校风、学风、教风 存在的突出问题。通过校风、教风、学风建设活动开展，教师的育人观和学生的学习观都有了进一步的提高，并营造了积极向上的校园氛围。
教师教态自然，声音洪亮，教学环节设计合理，教师充分利用学习任务清单，使得教学任务更精准，学生学习任务更明确，真正体现了以学生为主体的教学理念。但不足之处在于课堂氛围不够活跃，学生积极性不算太高。
2023年10月26日，教学视导组来到了最后一站大成小学。
此次视导围绕着教研计划、备课计划、教师上课情况等多个方面开展。视导工作组指出各位教师都能在课前认真备课，深挖教材，做好学情分析和课前预设，从教师和学生两方面做好课前准备。不足之处是课堂结构欠缺，收课时没能及时给学生说这节课的收获。
视导组随机视察了以下几位老师的课堂，发现各位教师语言优美。教师指导学生朗读训练到位。课堂结构合理，教师教态大方自然。但部分教师语速过快，学生自主探究时间不够。时间上把握不准确，提问较少。
总的来说这是一次主题聚焦、形式创新、高度重视、深度参与、富有成效的专项调研，对推动各校区的均衡发展具有非常积极的作用。
通过此次视导，全体教师应“扬长补短、创优争先”，向兄弟学校学习。在教学过程中既要整体建构，又要精准解决问题；不断夯实基础，启智增慧，建设开放性，多样化，个性化课堂，由点及面，以点带面，以教师专业素质的提升促进孩子的幸福成长。
材料收集: 韦贞干、李旭宝
编 辑: 周诗萌
审 核: 潘星辰