本周三下午，全校历史教师齐聚高二历史教研会议室，开展以集中评议上周公开课为主题的教研活动，并就大单元主题教学的实施过程充分交流，凝聚共识。
一、学习政治理论，牢记使命担当
章卫玲组长带领全体同仁共同学习习近平总书记关于教育发展方面的重要论述：教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学生的理想信念、道德品质、知识智力、身体和心理素质等各方面的培养缺一不可。“双减”政策落地有一个过程，要久久为功。要引导家长、学校、社会等各方面提高认识，推动落实好“双减”工作要求，促进学生全面发展。通过学习，全体组员表示将会继续深化认识，奋力行动，切实履好职、教好书，自觉将教学本职工作融入到学校发展潮流中去，为一中的又好又快发展贡献学科力量。
二、深入集体评课，推进共同进步。
在既定计划下，评课活动有序进行。首先是承担公开课的四位教师围绕着各自的教学设计、教学效果、教学理念等作简要说明与自我评价；其次是各位听课教师们结合自身教学经验和对新教材的理解，就所听课提出中肯的评价。
本次公共课由四位老师承担，在“民族关和国家交往”的大单元主题教学下，分别对两课内容进行同课异构。
李文和李金生两位老师围绕着《当代中国民族关系》进行了不同的教学尝试。李文老师课堂上注重学生知识体系构建、新旧知识迁移、历史学科思维能力的培养；做到尊重课件材料和教材内容的基础地位，发挥学生的主体作用，推动主干知识点的自然生成和学生家国情怀的升华。其中在“铸牢中华民族共同体意识”知识点讲解上一带而过，忽视了这一理论的科学性、重要性和作为常考点的基本属性。
金生主任整堂课呈现出稳健大气的教学功底，面临教学设备的突发故障依然能有序推进教学安排。课堂上注重学生史料阅读、信息提炼、语言表达等学习能力的培养；合理协调民族区域自治的背景和意义这两大主干知识的讲解，实现了知识理解和课堂检测，能力培养和情感生成的有机统一。受课时的影响，课堂上师生互动环节显得相对单一，比较被动。
叶礼华和许细凤两位老师对《西方近代民族国家的发展和国际法的演变》进行了同课异构。
礼华老师充分依据教材，尊重学情，知识点处理上注重概念教学，厘清历史术语，强化史实解析，抽丝剥茧，化难为易；围绕着封建专制王权国家、近代民族国家、西方近代国际关系三大子内容，有序推进，引导学生形成纵向对比，有助于整体掌握西方民族关系诶国家关系这一主题内容。因知识难度高、含量大，教师难于关注学生知识接受效果，课堂氛围有低沉时期。
细凤老师在内容分析和学情了解的基础上，在本课时的教学内容安排上独具特色，整堂课围绕着“西方民族国家的发展”这一主题内容给予了示范性的探索。教学方法多样，采用视频导入、情境设问、趣味教学、美图赏析、生生互动等调动学习积极性，活跃课堂氛围；知识讲解上深入浅出，史论结合，重难有别，细致全面；思维培养上结合文字、图片等多样史料，引导学生运用经济、政治、文化、国际等多维度的唯物史观分析西方专制王权国家到民族国家发展的必然趋势，从而形成知识点的体系化认识！因内容相对有限，在个别知识点讲解环节上存在反复强调，节奏偏慢地状况。
李少南主任在发表了自己的评课观点后，结合大家的评课热情、教学实情和现有的“三新”大背景，对我们全体历史教学工作提出三方面要求。一是要坚持合理运用导学案，切实发挥导学案在教学中的辅助作用，切实擦亮一中教学特色、务实教学效果；二是注重知识讲授过程中渗透学科方法与知识体系构建中蕴含历史思维的有机结合，打造具有历史学科特色的课堂教学；三是关注新高考真题，预测新高考模式，关注我省历史与现实的发展实情，有针对性地开展省情、国情教学，推动家国情怀与家乡情感的有机结合，培养具有立足当前、胸怀天下的责任感与使命感的历史类学生，进一步彰显出历史学科以文化人、以史为鉴的特色。