第二天的培训又开始了，大家依然热情依旧～这源于对自己这份工作的热爱，对提升自己的渴望～让我们开始今天的学习吧～
来自琼山中学的刘成老师为我们做了课例的研究
课前让我们思考一节语文课，应该给学生的是什么？需要培养什么核心素养？
语文的核心素养是：语言建构与作用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。
以小说为例，解释教学目标应该注意的事项，尤其在语言建构方面的作用。
以诗歌为例，引导学生形成高雅的文化底蕴～这是语文核心素养的重要组成部分。
龙华区教研室的李少珍老师为我们解读课程标准。
语文老师要以语文为本体，教会学生学会运用祖国文字。
解答了语文能力和语文素养的区别，语文能力是包涵在语文素养中的。
美兰区语文教研员林小玲以阅读教学为例，解读什么是语文素养。
课标对语文素养从知识能力，过程方法，情感态度价值观三个纬度进行设计。要求学生在学习语文的过程中掌握方法，获取知识，培养能力。
以初中课文《有的人》，《口技》，《邹忌讽齐王纳谏》为例，思考我们语文课的朗读教学设计，探讨平时教学中存在的问题。提出了不同课型的朗读设计应该有不同的抓手。
琼山华侨中学龙敏老师《教学设计的变与厚》。在讲座的开始先解读了教案，教学设计，说课稿的不同。
下午的培训主题是课堂研究。课堂观察直接从课堂情景中收集材料并依据资料做相应的教育科学研究的方法。
学习是永不止境的，只有不断学习，才能不断提升自己，做一个被学生喜欢的老师。
客观的提出了课堂观察和诊断的现状。
我们的语文课堂要培养语感，发展思维，掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语表达能力。激发学生的好奇心，求知欲。