当一些理念逐渐被遗忘，复又提起时候，它就是新的；当一些理念之后被人说，今被人做的时候，它就是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。
2023年11月2日下午，那大第三小学数学组的老师们开展了推进新教育读书交流活动。本次活动分为三个环节：一、简说“新教育”；二、读书分享；三、颁发纪念品。
第一环节：简说“新教育”。
周丽玲老师借助朱永新教授的演讲——《守望新教育》让各位老师明白了什么是“新教育”。新教育就是一种信念、一种信任、一种信仰，无论我们的职业生涯中遇到什么样的困难，我们都能从容地应对、从容地接受，并努力通过自己的理念与行动，在日常的教育生活中，享受教育的诗意和快乐！
第二环节：读书分享。
1.王海波副校长分享了读书心得——《不安于现状》。
王校从以下三个视角去品味这本书：一、教学观的品味。关于教学观，就是以学生学为中心，该书用了较大篇幅去陈述，提出了“量体裁衣”，“交响乐演奏”等等教学观。前几年，我们为了转变学习方式，在新课标中提出：教师是组织者，引领者，合作者的观点跟这本书观念一致。王校认为对于这种以学生为中心的教学观，要真正实现以学生学为中心的课堂仍在路上，我们都必须去努力，不断地去改进我们的课堂，实现我们今日教是为了明日不教的目标。二、业务学习观的品味。王校非常赞同校内教研活动，强调每人必须一年上一节公开课，才能激活教研，才能从根本上改变学校这个观点。三、课程观的品味。综合实践课程的设置是具有前瞻性的，教育其实是思想的引领，教育思想领先了，在教育的实施过程中也要具体体现出来。
听了王校精彩的读书分享，相信大家都受益颇深，我是非常赞同王副校长的观点，我们作为一名教师，不要安于现状，多学习，努力向前。
2.刘海燕老师分享读书心得。
令刘老师感受特别深刻的是关于“倾听”这一主题。互相倾听是互相学习的基础。佐藤学认为，我们应该努力追求一个“用心地相互倾听的教室”。因为只有在“用心地相互倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。刘老师觉得我们的教室从表面上看，热闹非凡，小手如林，但真正思考的学生却很少，同时，那些有模糊意见的学生则更是缩在了人后，不敢发言，课上教师对学生的发言不耐心听，一味地盲目鼓励，会使学生无法看清努力的方向，也许会让学生在错误的道路上渐行渐远。所以刘老师觉得我们教师更应该学会倾听，更要善于倾听。
3.牛青利老师分享读书心得。
牛老师肯定作者用朴实的语言,深入浅出的闹述了课程观、教学观、师生互动观，觉得这本书对于我们一线教师来说，是很有指导意义的书籍。牛老师认为，读懂课堂上的每一个学生就是课堂教学的难点，因为在课堂上有一些学生能打开心扉得到尊重,但有一些学生难以或者说难以自始至终地打开心扉，得到关注。所以，教育的本质就是唤醒,唤醒个人的天性、潜能力和人性的光辉和梦想。另外，牛老师还借助视频分享了魏先生说的“这才是新教育的根本任务”。
4.欧阳柳老师分享读书心得。
欧老师从《静悄悄的革命》这本书了解了什么是学校的改革。学校改革包括学习的改革，教学的改革，课程的改革、教研制度的改革、等等。欧老师认为教师这个行业，用现在的网络词来说，其实也是一种社牛的行业，要与学生，家长、同事这么多人去相处，如果过于害羞敏感，其实会导致工作无法开展。所以当别人评价自己不足之处时，可以把他当做一种动力，因为改正了这个不足，下一次就会遇见更优秀的自己。
5.黄珊老师分享读书心得。
黄珊老师觉得教育是国之大计、党之大计，一直以来备受重视，中国教育的改革步伐也从未停歇过。黄老师时常思考，教育学生究竟要从何抓起，究竟要到什么样的程度。黄老师认为书中告诉了我们，教育的革命从课堂的改变开始。黄老师认为我们要学会倾听,倾听孩子们的心声。另外给黄老师印象最深刻的一句话是:“让教室里每个学生都能得到尊重，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都得到关注的学习”，每一个新的理论，每一次新的尝试，都是为了学生能更健康更全面的成长，都为了教育者的工作能更有效率。
6.谢灵英老师分享读书心得。
谢老师读完《静悄悄的革命》这本书令她感受最深的是：用心相互倾听的教室是学生成长的宝地。善于倾听应该是教师的品质。在“润泽的教室里，教师善于倾听学生，而不会急于纠正学生的言语和行为。但倾听学生是有技巧的，须掌握一些要领，无论学生发言对或错，谢老师都不会批评，也会想法子让学生体面地坐下。所以谢老师结合自己的教学中如果践行“倾听”的做法：首先训练学生学会倾听 第一步安静地听着那个讲话的人。第二步眼睛看着讲话的人。第三步微笑聆听。第四步 听懂的话点点头。第五步，不要打断，别人的话要听到最后。
7.邓华清老师分享读书心得。
邓老师从三方面谈谈自己的读书心得。一、关于“主体性”神话。教学是由“学生”、“教师”、“教材”、“学习环境”四个要素构成的。在这四个要素中，最终的倾向可以说都集中在“学生”这一要素上。二、关于课堂中的倾听习惯。邓老师觉得，互相倾听是互相学习的基础，不管是老师还是学生都要养成良好的倾听习惯，因为有效的倾听能帮助我们博采众长，弥补自己考虑问题的不足;也能使我们触类旁通，萌发灵感。三、改变教育从改变自身开始。邓老师认为高素质的学生要靠高素质的教师来培养，教师要以高尚的师德影响孩子，以优秀的才能教育孩子，用优秀的教育方法吸引孩子，以真挚的爱感染孩子，以良好的形象影响孩子。
8.林万雄老师分享读书心得。
林老师觉得学科学习改革的中心课题，简而言之，就是从“勉强”到“学习”的转换。而把“勉强”转换成“学习”，无论在综合学习还是在学科学习中，都应当成为一个核心的目标。这个转换，林老师觉得有三个途径：一、把“勉强”转换成“学习”的首要课题是组织“媒介化的活动”，“勉强”是通过坐在教室里的脑神经的活动来进行的。二、把“勉强”转换成“学习”的第二课题是实现“合作”（分组活动）。三、把“勉强”转换成“学习”的第三个课题是把“获得”并“巩固”知识和技能的学习转变为“表现”的、“共有”的学习。
第三环节：颁发纪念品。
最后，王校感谢老师们的精心准备和精彩分享，并为上台分享读书心得的老师们颁发纪念品。
如果说种子意味着希望、愿景，那么岁月就是坚守，就是意志。通过今天的读书活动，我校数学教师们明确了今后的教育方向，认清了自己的责任和使命，坚定了自己的教育初心，相信在今后的工作中，一定会明确目标、敢于拼搏，保持学习和工作的热情！
摄影：麦贤曼
编辑：谢灵英
审核：羊育才