11月1日下午，数学学科组按照学校统一安排由张新蕊老师在高二（6）班进行《对数函数的图象与性质》这一课公开课讲授，由学科委员廖伟民老师主持，教科研处唐颖鸿主任和全体数学组教师参加了听课和评课活动。
张老师在讲授《对数函数的图象与性质》过程中，考虑到学生已经有了指数函数的图象和性质的学习经历，因此该课堂以学生知识生成为主，引导学生类比研究指数函数的图象和性质的过程与方法，从“观察图象概括性质”和“由性质进一步认识图象”两个方面进行探究，从“以形助数”和“以数助形”两个方面让学生体会数形结合的数学思想，培养学生的理性思维。
公开课后，数学组全体教师进行评课。评课的内容包括以下几个方面：
一、评教学设计，有设计感的课堂是数学组一直以来的追求。课题的引入方式是否既能激发学生的兴趣又能紧扣主题，课程重难点是否清晰突出，小组活动的设计是否既能调动起学生的积极性又能使学生的能力得到充分的锻炼，课中例题的选取是否具备典型性且难度水平合理，信息技术手段的采用是否能够培养学生的思维意识，这些都是评课时会讨论的内容。
二、评学生表现，一节课是否完成得好并不取决于授课教师将自己的教学设计实现得多么完美，而应以学生为本，关注学生课中课后的接受程度和体验。数学组教师在评课时也会对授课班级的学生表现进行点评，总结提炼较好的学生表现背后可能的原因，通过分析学生表现，能够从学生的角度思考怎样的授课方式能更大程度将数学知识和数学思想方法传授给他们，丰富了教学认知，充分突出了“以学生为主体，以教师为主导”，使核心素养落到实处。
三、评课堂节奏，教师对于课堂的驾驭程度很大一部分体现在课堂节奏的把控上，这体现出教师教学的艺术，合适的课堂节奏能最大程度调动学生的主观能动性。在点评张老师老师的示范课时，老师们用到了“行云流水”一词，抑扬顿挫的语言节奏、详略得当的内容节奏、张弛有度的时间节奏，这些都是值得大家去学习与追求。
最后唐颖鸿主任做出点评和要求，唐主任强调一堂高质量的数学课，应充分体现数学的整体性，逻辑的连贯性，思想的一致性，方法的普适性，思维的系统性，切实防止碎片化教学，通过有效的四基四能教学，使数学学科核心素养正真落实于数学课堂，希望数学全组老师着重突出“目标清晰化、过程精细化、成果最大化”的教学思想，站得高、看得远、想得深、做得实，把数学教研工作推上一个新台阶。