一声蝉，夏已辞；一叶落，秋已至！
微凉的风，吹散了夏日的炎热。秋，正是收获之季！
10月27日-29日，湘东小学数学老师开心地踏上期待已久的长沙之行，参加“和美课堂”全国第二十届小学数学名师教学观摩研讨会，现场聆听，汲取精华助己成长。
贲友林老师是著名特级教师，他认为：课堂教学，并没有已经绘制完毕的“地图”，只有师生彼此行动的目标与走向。教学过程是师生之间相互对话、启发，并有着相互发现的过程。
今天现场聆听贲老师一堂课—《长方体、正方体的表面积（练习）》，从现场教学中体验到了练习课的最美样子--由数到形，再由形到数。
贲老师让学生完成教材上的一道求长方体与正方体表面积的习题（苏教版），此习题呈表格式出示，学生很快完成并进行汇报。平时教学中大多老师见到学生答案正确，可能就此翻过，进入下一题了。但贲友林老师没就此止步，而是让学生根据3组不同数据去画长方体图--“由数到形”，特别是第二个图形画法：长12cm宽12㎝高18cm，引导学生思考“线段长短能随意”吗？在学生正确画出图后，又让学生汇报计算该长方体表面积的算式：（12×12＋12×18＋12×18）×2，板书在黑板上。
你以为这就完了？不，孩子们你可以仔细观察这个算式有什么特点？还可以写成什么样？
学生们顿时打开思维，仔细观察图形，结合四则运算定律，一共列出7个不同式子，最后结合图形找出更优解法--“由形到数”。一个简单的计算，打开了学生看数学的不同视角，7个不同算法，犹如七片美丽的花瓣！
看似一节简单的课，却让孩子们的思维碰撞出明亮的火花！贲老师这节课让在场老师们感悟到一堂练习课，比练更重要的是思，学生思维量的多少，是核心素养落实到课堂的重要表现！
罗鸣亮老师执教的《图形的运动》，首先设置疑问点引发学生思考:轴对称是图形的运动吗?从这个疑问点，设置学生小组讨论，得出结论轴对称也是图形运动。另外在课堂上精问善等、少言，留足时间让学生思考:轴对称、平移、旋转三者之间的关系。学生独立思考、充分讨论最后得出结论。最后罗老师用一个四叶草图形运动，把课堂走出去。学生在这其中再一次感受了图形运动中，轴对称、平移、旋转三者之间的关系。
周卫东老师执教的《加法数量关系》，经历从具体的情境，到从算式抽象出数量关系式，再到儿童化表征过程，最后建立模型。整个教学，周老师用形象直观的素材贯穿全课，利用数形结合特点，得出数量关系式。在建模过程中，周老师通过让孩子们发现问题、自主探索，用大问题加大空间的学习模式得到了大收获。
吴正宪老师执教五年级的《分数的意义》一课。吴老师引导学生用自己喜欢的方式表示出一个分数，可以写、可以画、可以讲故事，并说一说分数的含义。吴老师在学生的展示中穿针引线，先带着大家复习旧知识，在通过分月饼，分一盘子苹果，体会两种分法的区别，体会分数既可以表示“数量”又可以表示“倍数关系”，进而认识和理解“单位1”。通过从具体到抽象的过程，引导学生体会整数、小数、分数计数单位的一致性。
顾志能是浙江省杭州市的著名特级教师，他为老师们示范的是《分数的大小比较》练习课，顾老师为学生的思维发展而教，将发展思维作为数学教学的本真追求，挖掘每个教学内容中的思维元素，引导学生深刻经历思维提升的过程。他认为学数学根本的目的就是要通过思考这个载体，锻炼自己的思维。
《曹冲称象》一课，俞正强老师首先从课题入手，让学生说说都想到了什么，再让学生观看《曹冲称象》视频，听课文朗读并找数学知识再从，激发学生的学习兴趣。然后俞老师循循渐进，一步一步引导学生找到船的作用即把一头称不了的大象换成称得了的石头，找到不变量，认识转化这种数学方法将转化意识深植于心。最后让学生在学中感悟：在玩中善于观察，也能得到启发。读万卷书，不如行万里路，生活中处处有数学！
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。——《荀子·劝学》
两天的学习观摩，让曾经的困惑迎刃而解，曾经的忐忑变成自信！这次长沙之行，颇有收获，我们也再次得到成长。在和美课堂传递的先进教学理念下，我们在教学上将会得到更大提升，湘东小学的教研之路一定会愈走愈好！
图文:彭华珍 张瑜波 吴莉
编辑:彭香萍 潘红
审核:黄群