小小空间，大大创意。无声的环境，有声的教育。幼儿园的每一个空间，每一处角落都被我们赋予了独特的教育情感，罗陈乡中心幼儿园的老师们化身童年的“设计师”，用最美的姿态守候着孩子们诗意的童年我们期待着，也努力践行着......
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”让幼儿园的环境“活”起来，让环境与幼儿对话，使之更好地与幼儿产生互动，这是幼儿教育工作者的任务。 为了加深教师对《纲要》的理解，进一步提升教师对环境创设理念的认识，提高对环境的创设与利用的能力。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高教师对环境创设的理解。我园于2023年10月31日上午开展“ '环'抱童趣，'境'润童心”的班级环境创设评比活动。本次活动活动以“讲解·参观·交流”方式进行，对整体环境、区域、主题墙等方面进行全面评估。
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展评互观 内外提升
此次的评比活动由胡园长和班主任老师们共同参与，教师们遵循“从幼儿角度出发，为幼儿服务”的教育理念，各班教师针对班级区域环境创设的理念和设计思路。根据各个班级幼儿的年龄特点和班级区域特色进行多元化、多角度创设，全园洋溢着浓郁的教育氛围。
缤纷主题墙 互动成长中
幼儿园特色主题墙面环境的布置，是幼儿学习成长过程的重要体现，也是教育实践、教育活动成果的展示。在美的环境中成长，孩子才能拥有审美的眼睛，在美的环境中呼吸，孩子才能拥有美好的心灵，在美的环境中徜徉，孩子才能拥有创造美的热情。
儿童视角 创新开放
小班环创
小班幼儿年龄较小，生活经验缺乏，且喜欢模仿，重复简单的动作，针对刚入园的幼儿，小班老师精心策划，为他们创设了温馨、有意境而又丰富的游戏环境，让幼儿在这里尝试不同的游戏，积累生活经验，在游戏过程中体验快乐。
苗一班
中班环创
中班教师根据幼儿的经验、能力、水平，有效利用空间进行规划，实现区域间的融和汇通，丰富游戏内容，让幼儿在各个区域中自主选择、相互合作，满足了幼儿的发展需要，充分展现了区域活动的教育意义和幼儿的自主性。
朵一班
朵二班
大班环创
大班幼儿在认知水平、社会性发展、情绪情感等方面有明显的提高，游戏经验也更丰富。大班组教师在区域创设中注重激发幼儿发现问题、解决问题、持续探究的能力，以满足幼儿自主性、合作性游戏需要，基于儿童立场，让环境中充满幼儿的想法和故事，留下他们学习和游戏的痕迹。
果一班
果二班
果三班
研思并举 助力成长
观摩结束后，胡园长、刘主任对本次班级环境评比活动进行了总结：首先对老师们在环境创设中明显的进步与努力给予了充分的肯定，对老师们打破原有固定思维，大胆创新，班班有亮点，处处有新意给予高度赞赏，并对下一阶段的环境创设提出了更高的要求，希望老师们继续以儿童的视角创设适宜的环境，让环境发挥其潜在的教育功能。
通过此次评比活动，教师们提升了环境创设能力，更新了环境创设的理念。教师将聚焦幼儿游戏中的问题，以幼儿发展需求为导向，追随幼儿的成长，真正做到儿童在前，教师在后，让环境服务于幼儿，让材料激发幼儿的主动学习和深度学习，以“研究真游戏中材料的提供与教师开放性、适宜性指导策略”为依托，不断深化，让幼儿的学习在游戏中真实发生，使他们成为一个个会玩、会学、会思考的快乐幼儿，让有限的活动环境成为幼儿无限成长的阶梯！
儿童的智慧源于材料
在区域活动中架起幼儿
学习、探索的桥梁
让每一面墙都表达情意
让每一个角都传递文明
小区域、大智慧，
思考和努力永远在路上
图文：向铭及各班班主任
编辑：敖春燕
审核：胡传丽、刘继楠