金秋送爽，桂花飘香。数学作为认识世界的学科工具，应当以学生的认知为前提，充分结合生活经验展开教学。
好的课堂从备课开始，我们集思广益，根据课程标准设定如何利用“数形结合”思想培养几何直观和模型意识的目标。通过和原来的三年级数学老师交流了解学生的发展区，结合教参，不断更新教案的目标和教学流程。
10月25日下午在宋六小学上的《求一个数的几倍是多少》研究课，第一节研究课受到了宋六小学数学科老师的支持，积极参与听课中。
林喻老师的台风很稳，语言简洁明了。在复习导入环节设计很有必要，学生们对一个数的几倍可以用几个几来表示掌握的很好，为学习本节课的知识做好铺垫！
在教学新知环节，林老师处理学生理解题意，引导到位，理解象棋的价钱是跳棋的4倍，表示象棋的价钱是4个8元。在画图理解数量关系时，林老师是这样设计的，先从自己喜欢的图形去画，用8个圆圈表示跳棋的价钱，用4组8个圆圈表示象棋的价钱；然后再用小棒来代替圆圈，画图的过程中讲解画图的完整性；接着引导可以用一根小棒来表示跳棋的价钱8元会更简便；最后过渡到跳棋的价钱8元还可以用一条线段来表示，在画线段图时教师会展示学生不完整，不规范的画法，并适时引导示范正确的画法。
课后，林喻老师对本堂课的教学设计以及教学环节进行了讲解，也对本堂课进行了总结和反思：
在本节课的教学中，注重培养学生的数形结合思想，通过画线段图的方式帮助学生理解倍数关系，从而解决问题。一是数形结合思想的渗透，在讲解例题时，着重强调了画线段图的重要性。通过画线段图，将抽象的数量关系转化为直观的图形关系，让学生更容易理解。同时，也注意到，在画线段图的过程中，要给予学生足够的指导，例如如何找到标准量和非标准量，如何将数量关系转化为图形关系等。二是教学内容的反思，在教学过程中，注意到教学内容的难易程度和学生的接受能力。在讲解例题时，注重讲解每个步骤的含义和作用，并鼓励学生自己尝试解决问题。同时，在练习环节，我设计了不同难度和类型的题目，以满足不同层次学生的需求。三是学生表现的评价与反思，在教学过程中，注重观察学生的表现和反应，并及时给予反馈和指导。在评价学生的表现时，不仅关注学生的答案是否正确，还关注学生的解题思路和方法是否正确和合理。同时，也注意到评价方式的多样性和客观性，以避免单一和主观的评价方式。四是改进措施及建议，在教学过程中，发现有些学生在画线段图时还存在一些困难。因此，可以在教学时更加注重画图技巧的指导和练习。同时，在讲解例题时，可以更加注重画线段图的细节和细节解释；在练习环节，可以设计更加多样化、更具挑战性的题目；在评价学生表现时，可以更加注重解题思路和方法的评价。总之，《求一个数的几倍是多少》这节课的教学中，要注重培养学生的数形结合思想，通过画线段图的方式帮助学生理解倍数关系，从而解决问题。同时，也要注意到教学内容和学生表现的评价等方面的问题，并及时进行反思和改进。
林喻老师的自我教学反思非常到位，接着其他老师也对林喻老师的课堂进行热烈的讨论，这节课的亮点和建议进行阐述和整理。
亮点：在课堂中，林老师善于对学生的回答适时引导，突破难点。如由8根小棒表示跳棋的价钱8元，引导过渡到由1根小棒表示跳棋的价钱。
建议：（1）学生没有用画图来理解题意的意识。对画图不熟练，教师应在平时的课堂中不断加强学生的作图意识，给予时间来练习作图。（2）教师要呈现作图的完整性，再让学生做图，并适时引导，节省时间，多让学生做练习巩固。
本次的教研活动不仅让老师们在教学上互相学习，而且让老师们对于高效课堂有了新的想法和思考。