金秋十月，丹桂飘香。一群来自全省的40位小学英语教师齐聚长沙城，共享知识盛宴。
上午场
第三组学员暖场活动：
刘艳老师组织大家进行学习前的放松小游戏“眼疾手快”，参与活动的学员们也是全身投入。
新课标视域下小学英语
课题研究：思路与出路
趣味Lead-in：
歌词猜歌名，联系课题。首席专家刘明东教授以别具一格的开场瞬间活跃了课堂氛围，拉近了与学员的距离，还为我们带来了一句话：“学术生活化，生活学术化”。随后引入新课标，切入课题。
领悟课标，关注课题：
刘教授从教师的十大基本功中的“教育科学研究基本功”进入到课题，从课题申报到成果物化，逐一分析和举例说明，“听君一席话胜读十年书”。
课题研究路径：迎难而上➡️阅读奠基➡️问题意识➡️重在选题➡️填报科学。给了我们抓手和架构，课题看起来似乎并不那么复杂和困难了。身为一线英语教师，尤其缺乏课题研究和论文撰写的学习，深知它们是教学研究工作中重要的一环，今日一学，心中疑难杂症又解决了一部分。学习果然是解决问题的良药。
课中，刘教授不时地与学员进行互动，抛出问题，学员进行解答，课堂的互动交流就是思想火花的碰撞，让学习更深刻。
分组讨论
如何做课题？选题很重要。道路千万条，选题第一条。好的选题就是成功的一半，它从何而来？以问题为导向，可以是从教学、课标、期刊等各处中，找到问题。若教师有一双善于发现问题的眼睛，那么选题确定后，研究就有了方向，一切就有了研究的意义和价值。
学员和她的笔记
下午场
新课标解读
——“变”与“不变”
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”不同教师对新课标的解读有着不同的理解。周宁之教授有着自己独到的见解，有思考、有创新。她总能在不经意处：把复杂的东西简单化。比如她问：“新课标是不是读不懂？记不住？”大家频频点头示意，周老师马上给出一个简单易操作的方法：当字典使用。周老师总是把问题处理得恰到好处，让我们立马理解之，有一种豁然开朗的感觉。笔者自己在平时备课时，就会去新课标里找找自己想要的答案，就这样多次翻阅对之理解越来越深刻。
周老师还在课堂上反复提及到一个词“思维”。在新课标中也有明确指出：提升思维品质，逐步发展逻辑思维、批判性思维和创造思维。思维引导，靠框架引导，教师不用讲太多，在思维发展中推进语言学习。
学习，就是不停地填充内心未知的领域；课标，则不断地引领教学和辅助教研。这本“好字典”灵活运用，将会令我们每一位教师终身受益。