人间金秋十月天，共谱教研新美篇。为进一步加强芗城区初中数学教师队伍建设，提高教师教学能力和教育教学质量，2023年11月1日下午，漳州市芗城区林荣坤初中数学名师工作室组织优秀骨干教师前往芗城实验中学开展送教送培活动。漳州市教师进修学校数学科教研员肖惠玲老师全程参与指导，芗城区各中学教师参加观摩活动。本次同课异构教研课题为北师大版九年级上册《6.1反比例函数》，由工作室的叶雪碧老师和芗城实验中学的林建东老师两人主讲
此次教研活动共分成三个环节，环环相扣，让人受益匪浅。
一、两节同课异构新授
芗城实验中学林建东老师率先给我们上了一节——《6.1反比例函数》。上课中，林老师经验丰富，语速适中，注重问题实例，精心引例，通过问题实例得出函数关系式再比较观察得出函数的概念。注重学生的书写规范和概念知识的灵活运用，设计的练习也是由易入难层次递进，给我们展示了完整精彩的一堂课。
第二节，由名师工作室叶雪碧老师上的一节同课异构课《6.1反比例函数》。叶老师语音温和，很有亲和力，课件制作精美生动有趣，吸引学生的注意力。注重精心引例，抽象出反比例的概念，善于利用生活实例加强对反比例概念的理解，上课思路清晰有条理，既向教师展示了自己的风采，又使学生们收益良多。
二、评课环节
一堂好课，是一场创意的展示，是一场精彩的竞技，更是一群人才与思的呈现。
在教师评课前，芗城实验中学副校长柯卫青代表学校感谢区名师工作室领导和教研员的到来，并对来自区里的各位同仁表示最热烈欢迎。
在教师评课环节过程中，首先由两位授课教师阐述本节课的设计思路和教学反思。
首先点评的是玉兰中学陈勇兴老师：两位老师都很注重问题实例的精心引例通过问题实例引出函数关系式(建模)比较观察得出函数的概念。林老师讲概念花比较多时间(前松后紧)建议多举例进行对比区分深入理解三种关系式形式的变化。叶老师每个环节讲得比较透彻，充分利用多媒体的设计，概念讲解比较详细 ，能力提升由浅入难。
外国语学校韩春梅老师点评：林老师经验丰富,反比例概念理清谁是自变量和因变量,对于上台板演的学生应给予及时肯定和鼓励。叶老师三种表达式讲解清晰。课件制作精美！知识点过渡可以再设计更自然一些。
过塘中学韩世峰老师点评到：林老师先用三种形式进行总结再应用，叶老师是先用讲例题再总结，两个老师设计都有可取之处。
北斗中学蔡开荣老师点评到：两个老师都进行函数的概念的复习。引入可以从函数概念入手可类比一次函数，通过表示x，y变量变化但乘积是个定值，应抓住反比例的本质深层次学习。
芗城实验中学柯旭惠老师分析了当今学校九年段的学生的学情和教学中存在的一些困难，同时肯定了两位老师教学设计也提出了下节课如何来衔接的问题。
芗城中学杨卫乾老师点评到：林老师有让学生上去板演但评价语言应多给予鼓励肯定(提醒用数学符号更好即可)。叶老师概念让学生朗读活跃了课堂气氛，两位老师都能很好的地贯彻新课标的要求。
名师工作室林婕老师点评到：
概念课促进学生认识发展中的重要性，应注重概念如何生成的.分三种板块①概念形成②形式表达式的变式③实际应用
两位老师在传授三种表达式的设计上都很用心！但类比探究还是不够，可类比一次函数，提问学生因变量是如何随自变量变化而变化的，从而进行探究理解反比例函数 ，应重视概念的形成。注重强化高效课堂！
教研员肖老师点评到:
应注重函数的概念教学，一个变量随着另一个变量而变化。教学上可利用表格让学生进行观察；亦可通过类比正比例函数，让学生透彻地理解函数的变化，从而深入理解反比例函数的定义,系统性的进行教学设计,以大单元为线索进行处理！
三、名师领衔人林荣坤总结
区名师工作室领衔人林荣坤在听完大家的评课之后，先给大家简单讲述了两节课教学设计的背景，同时对两位授课老师存在的一些共性问题提出意见：可以从源头上思考，上这节课的目的是什么?学生可以学到什么？这节是概念教学，因此概念的生成过程很重要。函数的教学，我们应该更多去培养学生学会用函数的观点看问题，用函数的思维来思考，用函数的方法来解决问题。目的明确了，课堂如何演绎也就会清楚。函数模块在初中分成三个阶段教学，在学生第一次学习函数时，老师就应该思考教给学生学习函数的一些方法，还可以根据函数知识（概念、图像与性质、应用）教给对应的学法，这样能在学校，模块知识中有个方法上承前启后。
林老师同时对我们老师也提出了建议：作为一名老师不仅需要学习、积累和积淀，在专业水平和理论素养上提升自己，也要懂得研究了解每个阶段学生的学习心理和学习行为特点，有的放矢。提高教学质量，要向课堂效率要质量、要向作业要质量。激活思维，关注本质，多方联动，有效陪伴，让学习真正发生！
秋声亦激越，教研花盛开。相信通过此次公开课教研活动，我区初中数学教师定会心怀愿景，并以此为契机，行进于上下求索之路，为教育强区增添浓墨重彩的一笔！
图片：沈志龙
编辑：柯阿娥
审核：林荣坤，柯卫青
