“回归本真 ， 乐享游戏”——珞珈文景幼儿园景兰苑园区

　　十一月第一天我们景兰苑园区第二教研组开展了主题为“回归本真 ，乐享游戏”的教研活动。

　　首先开始是我们开心一刻环节，在余老师的规则提示下，醒脑游戏《老太太去买菜》拉开帷幕。

　　今日讲坛由黄子怡老师分享她所在园区黄浦路幼儿园的自主游戏相关经验，黄老师主要从自主游戏场地介绍和时间安排及游戏的开展方式进行了分享，并启发各位老师要根据幼儿实际能力和需要完善材料的投放。

　    钟芊芊老师带来了自主游戏的理论学习。钟老师从以下几点展开分享：

      1.为什么要开展自主游戏？

      2.什么是自主游戏？

      3.自主游戏的种类和特点。

      4.教师在自主游戏中可做的工作。

      5.如何组织与实施自主游戏。

　　韩俊花老师结合班级特色文创角的创设分享了一个关于毛线的故事，帮助教师打破固有思维，开阔思路，大胆创设以幼儿为主体的班级环境。

       通过这个故事分享韩老师也总结了老师们在活动区创设的时候需要投放新的材料，根据孩子和新材料的互动发现新的问题再去解决新的问题，在这样循环的过程中，才能让孩子对这个区角保持兴趣，不断的去习得，真正做到环境育人。

　　在理论学习之后，各年龄段的老师结合自身实践经验，围绕“当下在开展自主游戏中存在的问题和困惑？”展开热烈讨论！

　　小班组老师认为小班幼儿思想和行动比较抽象，且注意力集中能力较低，在玩游戏时没有秩序规则意识，行为比较自由，因此可以在一日生活中融入秩序规则。还有这小朋友玩了一会以后会觉得不好玩了，可以尝试将材料提升之后二次投入，让幼儿觉得有一定的挑战性。

　　中班组老师认为中班的孩子在自主游戏的器械上可以多样化。在器械的认知和玩法上可以通过过渡环节告知幼儿，在设置游戏环节时可以加入情境提升难度来激发幼儿自主游戏的兴趣。在如何把握自主游戏教师放手和收手的一个度上面还有待思考。

　　大班组的老师认为目前自主游戏存在两个难点：材料匮乏和意识没转变。相应的也提出了尝试去解决的方法，像材料匮乏的话，我们可以改变原有玩法，增加复合玩法，善于发现小朋友的奇思妙想，并以点带面逐渐放大，还可以多投放些低结构的材料。再者，意识转变是教师和幼儿共同的转变，教师要做到“管住嘴，睁开眼”，幼儿方面可以在区域之间增加联结性材料，更加顺利的打破游戏界限。

　　最后杨琼老师对于我们这次教研做了一个总结。对我们自主游戏中存在的问题给了关键的指引，从游戏形式到丰富游戏材料在到老师对待幼儿思想观念的转变，让老师们从自身开始学会仔细观察幼儿，一切以幼儿为本，真正让幼儿做到真自主。