教育从生活开始，与生命同行。2023年11月1日，2023年武江区小学科学教师培训在东莞松山湖第一小学和松山湖中心小学开展。
首先由汤铭老师带来讲座——《生态化视域下，学校跨学科融合课程的实践课程》。汤老师提出：设计跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。并从“生态化教育视域”、“学校治理的文化设计”、“学校治理的空间设计”、“学校治理的课程探索”和“学校治理的生态回归”五个方面展开述说，结合松山湖一小在生态化的各种设计和实施直观展示，让老师们在生态视域下，了解了松山湖一小。为武江今后的学校学科融合课程提供了宝贵的经验。
其次，上午第二场讲座是松山湖一小的阳海林老师分享《以主题研究，撬动教师发展》的讲座。阳老师以两个教学案例为切入点，分享如何基于学习路径分析开展小学数学课例研究，提出两个收获“拥有儿童立场和表现性评价框架的构建与应用”。阳老师系统详细地为在座老师们梳理了表现性评价框架下如何建构课题，围绕着“框架拟定、文献研读、课例研究、成果转化、辐射推广”这五大方面对进行讲解，为帮助老师们更加清晰明了地掌握表现性评价的方法。同时，阳老师运用板书小学科学《物质的运动》一课的主题研究案例给大家做细致的讲解，全体教师都认真听讲，仔细记录，举手发言与阳老师互动，为今后教育教学工作成长积累知识。
讲座结束后，曹校长带领老师们参观了松山湖第一小学的校园、科学实验室、儿童图书馆，让老师们深刻理解了“给儿童一个世界，还世界一个未来。”的教育理念。
下午，老师们来到松山湖中心小学，聆听刘贤虎校长的分享——松湖之约，坚守之旅。刘校长将他30年的从教分为了三个阶段进行总结。第一阶段，他注重知识立场，关注课堂教学的技巧。此时，他的教学观点还停留在教材表面，知识浅层。第二阶段，他注重教师立场，通过不同的素材和形式，吸引学生的注意力，让教学更有趣，同时也丰富了自己的学科教学知识。第三阶段，他走向了儿童立场，将知识看作是与儿童生长和发展相关联的意义系统，促进他们进一步去探索和发现。刘校长的分享给我们展示了一个教育者的成长历程。他秉承着不断学习和进步的态度，在从知识立场到教师立场，再到儿童立场的过程中，不断探索和实践，不断完善自己的教育理念和方法，让教学更加有趣，更有意义。同时，他还强调了重要他人的存在，每个人的生命中都少不了重要他人的存在，给我们提供了启示，教育工作者在探索教育理念和方法的过程中，也需要体验生活、认识人生，不断成长和进步。
最后，胡老师带领老师们参观了松山湖中心小学。参观结束后，老师们通过与两所学校零距离的观摩学习，开阔了眼界，汲取了经验，在心灵上受到了洗礼、思想上得到了升华，科学素养得到了提升。
本次小学科学培训取得了较好的效果，为小学科学教师提供了宝贵的学习机会。未来，我们将继续为提升小学科学教育质量贡献力量。
创作：第二小组
图片拍摄：陈细莲、吴倚倚
文案撰写：陈娟娟、许同欣、黄雪、杨涓
校对、审核：何莉