秋天是收获果实的好季节，9月23日下午乌鲁木齐市天山区物理教研活动在线上和线下同时开展起来。活动由教研室物理教研员张丽老师主持，邀请了乌鲁木齐市教研中心理论研究室张 万军主任做了有关课题申报及其研究的专业培训。
首先张万军主任将课题研究总结成精辟的三句话：问题就是课题，教学就是研究，效果就是成果。对课题研究的关键步骤进行了详细的介绍；1.研究目的及意义——为什么要做；2.研究内容——做什么；3.研究方法和步骤——怎么做；4.研究成果——做的怎么样，让各位老师茅塞顿开。张万军主任类比“做抓饭”风趣讲解课题研究的过程，引人入胜，效果显著。
接下来张万军主任解读了《“321”教学设计模型的理论、实践、评价研究》的方案，张主任首先解读了课题的研究目的，通过摈弃僵化教案模式，减轻教师书写教案以及学生听课冗杂的负担，实现教案书写三化。同时，张万军主任还从国内和国外两个方面介绍了教学设计的相关理论。特别详细地介绍了321模型，即“三点，两面，一体验”模型。三点：核心点、切入点、思维生长点；两面：一是面对现状，包括学生现状、环境现状和教师自身现状；二是面向未来，即面向学生和教育的未来；一体验：即学生的身心体验。张主任强调，核心点是一节课的灵魂，切入点是引发学生学习兴趣和进入教学的开端，思维生长点暗含着教师的设计思想和理念，是学生思维得以发展的导火线。教学过程就是促进学生思维发展的过程， 让学生动口、动手、动脑的思维体验中感受物理的奥秘，感受学习的的乐趣。张主任列举大量实例说明，倡导老师们教书育人，为思维而战。
张万军主任从课题研究的选题到申请报告的撰写为天山区全体物理老师进行了全面细致地讲解，让老师们对于课题研究的步骤及要点有了明确的认知，为今后的教学教育研究工作打下了良好的基础，让所有参加活动的教师收获颇丰。
