为进一步推进《幼儿园保育教育质量评估指南》的落实及园本化实践工作的开展，建构高质量保育教育团队，促进园所稳健发展。2023年10月19日安贞、望京协作片区优质保教支持团队和新疆、内蒙跟岗的部分教师一起围绕《幼儿园保育教育评估指南》的园本化实践——走进中华女子学院附属实验幼儿园，聚焦教育现场，开展教研活动。
中华女子学院附属实验幼儿园又名花草园，创建于 2004 年，是一所隶属于中华女子学院、以教学实验研究为主要目的的园所。花草园隐于闹市，回归自然，花园般的户外环境以及有呼吸感的室内环境，重视环境对儿童的影响，注重环境的动态可游性，将儿童的生活转化成了适合儿童生长、适合文化共生的“生活化课程”。
活动筹备中， 中华女子学院附属实验幼儿园王海霞主任在安老师的沟通指导下制定了当天活动的方案，明确活动的流程，使每一位参加者清晰本次活动的环节和主要内容并向大家发出邀请，安老师也对当天活动的目标和意义向团队成员做了指引。
步入中华女子学院附属实验幼儿园，王海霞主任首先引导大家从幼儿园的户外环境入手，边参观边介绍在幼儿园的每一处发生的孩子们与环境互动的故事。从小池塘、“花草园号”还有孩子们心心念念的“大树屋”，幼儿园为了实现孩子们的愿望而创设的富有童趣的环境。
在公共环境和班级环境中还呈现了“儿童宣言”、“班级公约”，旨在为了幼儿未来的生活奠基。
保教团队走进班级活动，分别观摩了小、中、大三节集体教育活动。
参观后几位保教主任代表向大家交流了观摩的感受，纷纷表达出对有机会参观幼儿园，聆听园所介绍的感谢和收获。
三、依标研讨 “研”之有道
在教研活动中安老师提出了围绕“小环境成就大教育”，引领四组教师对标《幼儿园保育教育质量评估指南》进行研讨。
小组代表纷纷结合本组讨论的重点回应问题，如：
四、深入引领 “研”之有悟
三位执教教师介绍了班级活动的来源，强调活动的支撑不一定来自材料，但一定来源于关系，教师们注重挖掘幼儿生活、社区中的教育资源，构建和谐的关系。 使大家更进一步理解园所生活化课程的理念。
最后的总结中安老师提到：之所以幼儿园呈现如此富有活力的状态，在小环境中呈现大教育。
首先与园所理念的支撑，激励机制的建立息息相关。通过教师与园长之间互相协同、相互支持的关系，园所能够注重因材施教，给予幼儿和教师成长的空间。
其次，注重教育的过程，体现过程育人。花草园中的每一处都有故事，幼儿园珍视每一处小环境大教育的作用。
最后，幼儿园注重反思。以记录和讲述师幼之间的故事，不仅促进教师的反思，同时建构了师幼间、家园间、人与自然间等等多元的关系。
在安老师的引领下，本次活动中达成共识：
幼儿园要高度重视和加强对《幼儿园保育教育质量评估指南》的再学习，遵循规律、遵循特点，注重过程评估、强化自我评估、聚焦班级观察，通过儿童发展为本的实践型园本教研为抓手，真正激活每一所幼儿园的活力，促进园所向高质量发展不断攀登。
感谢北京市朝阳区望京新城幼儿园桂玉娇老师会议记录
感谢北京市朝阳区花家地幼儿园高蕾老师制作美篇
