秋风有信，硕果飘香，教研有期，润物无声。为进一步加强教师之间的交流和学习，实现在“双减”背景下，促进教师专业成长和教学⽔平的提⾼！ 三年级语文组的教研活动如期而至！
集体备课
9月5日下午，本学期第一次集体备课正式拉开帷幕。在这一次的活动中，林丽容老师强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划。语文组各个老师展开了讨论，大家就上课内容、重点、难点、教学策略及学生容易出错的地方等踊跃发言，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。
9月12日，集体备课时间，林丽容老师带大家学习了《课程标准》。依据课程标准，制定适切目标。教师的教育观应该以学生素养为出发点；立足时代发展，丰富教学内容。要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强语文素养的时效性、生动性、新颖性，让语文课成为有现实关怀和人文温度的课堂，创新教学方式，联通课内课外。教学要与社会实践活动相结合。
同步专递课堂
为了实现了教育资源共享，向阳中心小学开展三校同步专递课堂活动。向阳小学、光明小学、迈敏小学三年级师生同步听课学习。
9月26日，林丽容老师的同步专递课堂暨组内研究课——《写日记》
在进行日记写作教学过程中，林老师还提供了系统的写作指导。通过展示优秀的日记范文，让学生了解日记的基本特点和写作技巧。接着引导学生思考和讨论日记的内容和结构，提供写作思路和方法。最后，林老师帮助学生改善写作中存在的问题，提供个性化的指导和建议。
10月24日陈海娃老师的同步专递课堂暨组内研究课——《编童话故事》
陈老师的课堂可谓是精彩纷呈，妙趣横生。她十分注重创设情景，课件的设计与课题完美契合，主要围绕着童话故事的三大特点。想象是编写童话的关键，陈老师展示了不同人物所相符的特点，让学生进行小组讨论，展开天马行空地想象。把“物”人格化，同时可以冲破时间、空间的限制。培养学生从读到说，从说到写，让孩子们充分发挥丰富的想象力和创造力，真正成为课堂的小主人。
“教而不研则浅，研而不教则空”陈老师简短说课后，听课的老师畅所欲言，点评精彩连连，碰撞出思维的火花。
评课结束后，林丽容老师还针对第一次作业检测存在的问题，做出了相关指示和改进措施。鼓励教师“施展身手献法宝”，互相借鉴与学习，精准落实学生的基础知识和阅读能力，要有效地做到提升知识能力和写作水平。
同时，在互联网的另一端，光明小学、向阳中心小学三区的老师和同学也共同参与课堂。每个孩子都端正地坐着，听课、举手回答问题，他们通过电子屏幕与对方老师和同学进行课堂互动，虽然身处不同的教室，但却丝毫没有影响课堂上的思维绽放。
组内研究课
10月10日王涓涓老师的组内研究课——《那一定会很好》
王老师的课堂气氛活跃、活力满满。课件制作与教学思路相吻合，循序渐进地引导巧妙灵活。板书生动具体，借助精美地黑板卡片激趣教学，把种子变化的过程具体展现，更好地反映了课文的主要内容和中心思想。王老师教态大方，语言亲和，寓教于乐，激发学生无限的兴趣，让学生在轻松愉快中接受知识！
10月17日林晓文老师的组内研究课——《语文园地三》
跟随朗朗的读书声，走进林老师的课堂。课堂设计为三个板块，分别是“交流平台”、“识字加油站”和“词句段运用”。首先，让学生回顾本单元的童话故事，相机引出阅读童话的特点及好处。其次，引导学生运用减一减的方法认识和记住形声字，迁移学习法再进行扩词和组词，让学生记得牢固！“词句段运用”中创设童话故事，走近“口字国”，引导学生关注都带有“口”的字。小结像这样含有“口”的汉字在字义上，有的与吃的动作有关，有的与叫唤的动作有关，还有的与声音有关。这就是汉字中“偏旁表义”的有趣构字规律。
课后开展了评课活动，几位老师各抒己见，既能发现课堂上的亮点，又提出了中肯的建议和看法，真诚地帮助每位老师成长！探究的过程就是相互学习的过程，各自取长补短，共同进步！
10月31日，李娟老师的组内研究课——《快乐读书吧：那奇妙的童话世界》
李老师的课堂结构紧凑，善于激发学生阅读的兴趣。上课时，李老师通过一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。
课后老师们对李娟老师的这节课进行了点评。 大家一致认为：李老师的教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的"三维目标"。
教以共进，研以致远。相信在今后的教育教学中，老师们能秉持新课标理念，结合教学实践，让课程新理念落地生根，让素养发展落实结果。教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。