最美吟诵，一起寻找古诗词的另一半灵魂。
依字行腔，平仄格律带我们领略诗词意境；
依义行调，高低长短带我们捕捉诗人心境。
我国传统的吟诵有着两千多年的历史， 不仅是古人的一种读书方式，也是教学方式，凝聚着古人的智慧，在传播和传承中华优秀传统文化中发挥巨大作用。国家大力支持吟诵教学活动，作为实验校之一的桃花吐镇中心校，也一直在积极开展吟诵工作，落实古诗文吟诵进校园，不断地探索吟诵教学之路。
根据上级要求，我校每年期初制订教学工作计划，刘晓军校长对吟诵工作非常重视，确保了全校师生人手一本吟诵教材。班主任老师制定了适合班级的吟诵工作计划。我校吟诵工作有序开展。
每天早上到校后，同学们声情并茂、抑扬顿挫的吟诵开始了!千年流传的文化古韵，伴着稚嫩的声音，为校园增添了浓厚的文化韵味!
六年二班吟诵《宿建德江》
五年级吟诵《乞巧》
四年一班吟诵《题西林壁》
四年二班吟诵《浪淘沙》其七
三年一班吟诵《赠刘景文》
三年二班吟诵《山行》
一年级吟诵《山村咏怀》
教师积极参加各级各类培训。在工作之余，老师们也成立了一个吟诵小组，相互交流，学习吟诵。
11月1日，双塔区教育局语委办张玉丽主任到我校检查指导工作，使得我们的吟诵教学工作又有了前进的方向。
深入班级
在教学副校长范洪超、教导处主任史广富、副主任高静和冀秀凤四位领导的陪同下，张玉丽主任亲自深入班级，检查同学们的吟诵情况。
六年一班吟诵《伯牙鼓琴》
二年级吟诵《咏梅》
座谈会
随后，张主任又召开了经典吟诵座谈会，除了以上几位领导，全体班主任老师都参与了座谈，张主任从吟诵教材的特点谈到古人读书学习的顺序，又结合学校实际，关于如何融入现代教学提供了宝贵意见，我们可以进行嵌入式教学，古诗文教学时可以先诵后吟，依字行腔，读准字音后，进行吟诵教学，用吟咏的方法再读诗，依义行调，并且以《静夜思》为例，进行生动的解释，让老师们了解了，吟诵教学对理解古诗是很有帮助的。
张主任的讲话激发了老师们的学习热情，为了能让吟诵教学落实的更好，各位班主任老师们都纷纷提出了自己在吟诵教学中的困惑，如：“吟诵的腔调要求是不是很严格？”“孩子在吟诵完以后与朗读容易混淆，有没有更好的方法”等等，张主任都耐心的给大家一一解答，解除了大家心中的疑虑。张主任的一番话不仅令大家醍醐灌顶，还大大的激发了老师们学习吟诵的热情，能学习吟诵对老师来说是一种幸运，对孩子们来说更是一种幸运，因为在吟诵中能感受经典诗文的独特魅力，民族文化的精髓!
张玉丽主任亲自查阅了学校有关吟诵教学活动的档案，并提出了宝贵的意见。张主任对老师们的学习热情和对工作的积极性给予了很高的评价，此行对我们的吟诵教学工作有着重要的指导意义，也让吟诵在大家的心中扎下根。
吟诵声情意蕴精，躬耕探索携手行！相信在老师们的不懈努力下，学生的吟诵水平会不断提高，学校的传统文化氛围会越来越浓厚。让我们怀崇敬之心，传扬传统吟诵，让中华文化精神代代传承！
撰稿：赵 静 高 静
初审：范洪超
审核：刘晓军 张洪起