课题促发展 研究启新程 ——“小学数学思维可视化教学策略研究”课题开题报告会
问题即课题，行动即研究。课题研究是教育科研的重要载体，是提高教师教育教学能力的有效途径，更是学校不断革新、积淀成果、提升品质的重要工作。开展课题研究是教师专业化发展的重要途径，也是教师职业生涯的幸福之路。为推动课题研究的有效开展，保证课题研究质量，切实提升教师队伍教育科研水平，大街镇中心小学于2023年11月1日举行“小学数学思维可视化教学策略研究”课题开题报告会。会议由何强主任主持，邀请的专家有苏侠校长，刘中平老师，苏国平老师，全体课题组成员及专家组教师参加会议。
本次开题报告会有三个议程。首先由课题负责人何强主任做开题报告。何主任认为“小学数学思维可视化教学策略”是课堂教学的一种主张，强调在小学数学教学过程中，让隐形思维显性化，抽象思维形象化，零散思维结构化，为数学教学注入新的活力，通过动手操作让数学思维摸得着，通过语言表达让数学思维听得到，通过几何直观让数学思维看得见，从而发展和形成学生的数学核心素养。
课题负责人何强主任从课题研究内容、重点难点、研究方法，课题研究的实施方案、步骤和阶段、人员分工、研究进度、预期成果等方面向与会专家、老师、全体课题组成员作了详尽的汇报。
何强主任提出：思维可视化采用图示、动手实验、语言表达、多媒体等方式清晰呈现学生看不见的思维，既可以帮助学生明确、完善思考路径，又可以为教师的教学设计提供依据，进而有效培养学生的高阶段思维能力。小学数学教师要充分认识到思维可视化在课堂教学中的优势，探索改革数学教学模式，持续锻炼与发展学生的思维能力。因此，小学数学教师要准确把握思维可视化的内涵，创新小学数学教学思路，进一步提高数学课堂教学质量。
全体课题组成员认真听取了开题报告，明确工作侧重点及方向；何强主任对课题组成员在课题研究开展过程中应上交的材料形式、内容、数量进行规范的要求。
第二议程，由苏侠校长带领的专家组高度肯定了课题组对小学数学教学思维可视化研究的理论探索，认为该课题选题精准、合理、实用价值高，研究目标明确、内容具体、可操作性强，研究计划全面、分工合理，课题预期研究成果令人期待。本次开题报告会，三位专家望闻问切，为课题的后续研究指明了方向。课题组老师受益匪浅，下一阶段将在思辨中继续前行“教而不研则浅，研而不教则空”。研究是一种思考，更是一种行动！课题组将在专家的引领指导下脚踏实地、认真勤勉地开展好课题研究，把课题做实落地，以课题为桥梁，搭建教师专业成长的平台。
最后由苏侠校长做精彩总结，希望全体课题成员不忘初心、牢记使命，不断创新，以科研带教研，以教研促教改，用课题研究提升教育经验，用课题研究指导教育实践。同时提出了三点建议：一要有课题载体，构建思考的理论；二要有教学研究，思考教学实践；三要有教育写作，理论和实践相融合。
行走在路上，梦就在前方！大街小学数学团队将以“小学数学思维可视化教学策略研究”为努力方向，让教学对学生可见，让学习对教师可见，实现教师专业的成长与学生核心素养的发展。
本次开题报告会，课题组成员醍醐灌顶，收获颇丰，进一步明确课题研究的目标定位和方向，增强科研意识。始于思考，行于探索，成于研究，我们将立足教学实践，以课题研究为支点，促进教师专业发展；以课题研究为载体，集结教师智慧；以课题研究为契机，提升整体教科研水平。相信在课题组负责人何强主任的带领下,通过课题组成员的共同努力一定会顺利有效实施课题研究，并取得预期成果。
文字编撰：王晓丽
图片来源：王德安
初审：何强
终审：苏侠