盐.中心‖动态 浸润书香，畅游书海--盐窝镇中心小学教育集团一年级教师线上读书交流活动

　　欲求教书好，先做读书人。读书是教师提高教育素养的主要途径，也是教师“最长远的备课”。教师利用假期时间选择自己喜欢的书籍📚给自己充电，特别是疫情当前，教师有了更多的读书时间，徜徉书海，汲取营养。

读《中小学安全教育与安全管理务实》有感

              盐窝镇中心小学     张守国

   学校是培养人的场所，是社会知识和智慧的中心，是国家发展的希望所在，然而学生生活的环境中的不安全隐患比比皆是，学生伤害事故更是频频发生，不仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的痛苦和损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，往往带来巨大困扰。甚至影响正常教育教学。安全责任重于泰山，各校均把安全教育放在重中之重的位置，学校领导大会小会强调安全，老师课前课中课后讲安全，可以说学校教师时时刻刻都绷紧了安全这根弦。家长也千叮咛万嘱咐。尽管如此，学生的安全意识仍然很淡薄，安全事故总有发生。为什么会出现这样的状况呢？如何对学生进行行之有效的安全教育呢？我读《中小学安全教育与安全管理务实》这本书体会到应该从教育观念和教育方法方面进行改革。   

    首先要转变教育观念。现在的学生崇尚网络，追逐明星，对家长、老师缺乏信任感。教师应该放下师长的架子，在进行教育时少用甚至不用命令限制性的口吻，师生之间的关系不是管教和被管教的关系，而是朋友关系，是互相提醒、互相帮助的关系。教师应该做到平易近人，多和学生交流谈心，让自己有亲和力，让学生感到老师是可以信任的朋友。我在对学生进行安全教育时，总是这样问：“上学放学途中我们要注意什么呀？”“如果不注意这些会造成什么严重的后果呢？”“天热了，我们又要怎么办呢？”“雷雨时，你是怎样做的？如果方法不正确会怎样？”面对老师提出的问题，学生就得好像老师在向他们征求答案，他们感觉有一种亲切感，他们总是争先恐后、滔滔不绝的发表自己的看法、观点。这样学生更能记住安全常识，更知道应该怎样正确的去做。               其次，安全教育的形式应多样化。在新课程理念，单调的说教枯燥乏味，容易让人产生厌烦抵触情绪。为什么网络游戏那么吸引学生，因为学生具有极强的好奇心，而网络游戏具有很强的趣味性，能够满足学生的要求。因此安全教育的形式应多样化。我们应该赋予安全教育于趣味性，娱乐性、身临其境性，可借助演讲、游戏活动、知识竞赛等载体，对学生进行形象生动的安全知识教育。根据学生的年龄特征，在小学，可以多采用讲故事、游戏、趣味活动等形式进行安全教育。这样，学生乐意接受，积极性也大大提高了，安全防范意识也加强了。  

   总之，对学生进行安全教育要做到他们乐于接受，通过各种游戏活动等行之有效的方法，对他们进行安全教育，从而达到普及安全知识，规范安全行为，增强安全意识之目的。 

            读《静悄悄的革命》一书的体会  

                  盐窝镇中心小学   杨月芳

    我利用寒假这段时间，认真阅读了《静悄悄的革命》这本书，收获颇多，下面就来谈谈我读了这本书的体会：《静悄悄的革命》这本书是日本学习院大学文学部教授佐藤学著，中国华东师范大学教授李季湄译。乍听书名，我产生了许多疑问：“革命怎么会是静悄悄的？这是一场怎样的革命？”读完书后，从书中找到了答案：这场静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是根植于下层的民主主义的，以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。只有通过教学中的不断学习、不断实践、不断改变，从“学习”、“教室”的本质出发，才能实现我们所期待的幸福学习、幸福成长，要创造以“学”为中心的课堂，既不是追求“自学学习”，也不是让教室解体为零零散散的个体，让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都得到关注的学习。 一位老师，无论教哪一个学科，当你走进教室，站在讲台，你就是一盏灯，你教什么的背后，你为什么这样教？你是否带着爱，关注每个学生的成长？这都是每个教室该思考的问题。作为一名教师，怎样保证每个学生都爱上学习，并且学习成绩不滞后呢？关键是提高课堂效率，佐藤学教授强调教师要倾听学生的发言，在此基础上展开指导，远远比多说更重要。构成互相倾听的第一步，是教师自身要自始至终地专心专意地听取每个学生的发言并做出敏感的对应，学生之间才会开始互相倾听。的确，学生之间的倾听，在于促进学生之间的交流与碰撞，其中教师要相机介入，引导彼此的沟通和相互的明白，学生的相互倾听始终伴随着教师对学生发言的倾听。那种仅仅接收对自己的教学进程有利、有用的信息的“假意倾听”，实际上是没有真正走进学生心灵，没有真正倾听学生的心声，甚至是扭曲了学生的真实想法。总之，《静悄悄的革命》一书让我借鉴的地方很多很多年，读完它，自己的心灵也得到一次洗涤及升华，我们要“为师生终身发展，和幸福生活奠基”，不忘初心，落实立德树人任务，办塑造灵魂的教育，用课程引领，重构优质高效课堂，走内涵发展之路，让教育从“心”出发，让“爱”回家，为提高自己所教学科的教学质量，继续面对新的更加艰巨的挑战！

              再读《钢铁是怎样炼成的》

               盐窝镇中心小学张玉国

   初读《钢铁是怎样炼成的》，已经没有太多的记忆，只剩下一个大概的故事构架。爱情？事业？这一切对于那时的自己都还陌生。而现在，生活的经历赋予我一定的灵性与资历，我希望从中获取前行的动力与勇气。所以我再次拿起这本书……保尔，一个平凡的不能再平凡的孩子。一切的不平凡都追根到底都源自平凡的伊始。没有过多的思想，没有高等的学问，保尔沿着自己的生命轨迹前行。保尔柯察金的坚韧，他的勇敢，他的勇气，他的品质，他的一切都令我无不佩服，当然最佩服的是他的坚强。我记得他曾说过一句：“人最宝贵的生命，生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过。回首往事，不应虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，临终时能说：我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”看到这时我又是怎样的震惊！那是在怎样的情景下说的话，那种坚韧，那种无惧，他是伟大的战士，我为他高声歌颂。大部分人都不甘心平平庸庸的生活，因为即使是小草也在努力着为春天增添一丝绿色，希望在春回大地的彩卷上留下自己的身影 。但是却未必人人都会炼就一块好钢。我们更多是为实现自己、造就自己而努力，没有崇高的信仰与精神世界，更没有甘于奉献的精神，如果就连这些我们都还做不到的话，更不要谈那些所谓的梦想了。生活的战士，面对生活赋予的一切都坦然接受。再次阅读这本书，品味坚强，让我们为未来艰苦奋斗吧！

            《做一个幸福的教师》读后感

               盐窝镇中心小学  张汉霞

    最近这段时间我在读陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书，捧着此书，感觉很奇妙，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。沉甸之外，感觉头脑中一片绿地铺展开去，绵延无尽。该书有着他的三个讲演录，“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。读后不由思索，什么是教育?什么是幸福教师?答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无，一惊之下，一向在小范围内不无自负、自信的我，不知所向。透过两千五百年的风雨岁月，审视我们现在的教育，在我看来，此刻的教育也曾强调“以人为本”。读完《做一个幸福的教师》一书，才知自己思想多么浅薄，大谈“以人为本”的时候并不明了什么是人之“本”，怎样去“以人为本”。是啊，以前提出的“学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂三维目标，对人生命质量的提高、对灵魂幸福指数的帮忙能有多少?只但是是把知识的掌握、潜力的提高，透过一种近于反复训练的方式做了一种规范和评价范式。直接效果自然是提高成绩服务于考试。我从事教育工作已经近20个年头了，我一向以来在思考学生的健康发展靠什么?成绩，显然不是全部，因为我们成人之后的生存靠的是综合素质潜力;不是成绩，显然也不对，因为成绩是敲门砖，没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点。读完《做一个幸福的教师》一书大大提高了我对我本身工作，对学生教育成绩的认识。直奔成绩弱化学生综合素质潜力的提升是片面的，不谈成绩说是素质教育也是片面的。素质教育的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的教育!

读阿德勒《儿童的人格教育》
   文/岳泉
“从心理学的角度来看教育问题对于成人而言可以归结为一种自我认识和理性的自我导向。因为儿童不成熟给予他们知道就显得尤为重要，其实有时成人也需要这种外界的指导。如果让儿童按照他们自己的意愿自由发展，而且如果有两万年的时间在一个良好的环境中自我完善他们最终或许接近成人文明的行为规范。”但这种假设显然是不现实的，因为这样花费的时间太长，而效率太低，更何况一个人他不可能活到两万年。所以也就是否定了儿童他们可以在有生之年可以通过自我发展而形成人文明的行为规范。人不可能完全依靠自己教育自己就达到理想的人生目标，因此儿童的教育和成长需要成人给予一定的关注和指导，这是必须的。一个成人要完全认识自己，了解自己的情绪以及喜恶的缘由，已是十分困难。更不用说去了解儿童了，那真是难上加难，但是对于一个小学阶段的教育者来说，这是必须面对的。苏格拉底说过“认识你自己”，也许通过学习这本书不仅可以帮助我了解个体心理学知识和了解儿童，也能帮助我了解自己。
“个体心理学不仅注重人格的整体性，并且研究了在任可整体性的发展和表现中个体心理学本身所做的不懈努力。个体心理学的学科学知识就是关于实践的知识和智慧。”“个体心理学是个体行为由人格的统一性所驱动和左右，个体心理学关于人类行为的各种理论方法都反映了人格统一性在心理活动中所表现出来的相互关系。”所以学习这门课，要注重实践，要对所观察到的现象结合本书提到的心理学知识不断地思考，同时回忆反思自己童年时代相类似的往事，寻找合适的方式解决问题。……

                       读《母亲》有感

                  盐窝镇中心小学  张光宗

     假期里，我读了高尔基的《母亲》这本书，读完这本书，我最大的感受就是母爱是伟大的，可以为了子女付出一切。小说中，巴威尔这一群青年将自己的青春献给了壮丽的革命事业。他们不顾个人安危，为无数平民的利益到处奔走，演说、散发传单，用宣传去唤醒人民，使人民从以沙皇反动政府为主的压迫大众的机构中解脱出来。他们追求真理、热爱和平，所以他们要奋斗，要用行动去打倒一切不平等的现象，去捍卫群众的利益，去创造社会主义的社会，去实现无产阶级的和平梦想。他们崇高的理想和真诚的呼吁使无知的工农阶级觉醒，他们伟大的人生观和价值观感染了身边的人。母亲正是从一个柔弱、温顺、忧郁的传统工人区妇女变成了一个有着深刻见地、满腔热情、勇敢无畏的新时代革命工作者。她不辞辛劳地长途跋涉送报纸、传单，不顾警察的残酷毒打向群众宣传革命真理；她和青年们一起带头示威游行，高高举起代表理性、真理、自由的旗帜，向世界宣告着革命者强有力的信仰；她忍受着儿子被捕、骨肉离别的痛苦，在一个个革命者接连入狱后仍坚持着实现自己的宿愿……当法庭审理这些革命者时，年轻人振奋人心的微笑显示着革命事业的光荣与革命工作者的顽强，他们慷慨激昂的演说宣示着坚定的信念：“……你们使人们无法生活，毁灭他们；社会主义却要把遭到你们摧残的世界连成一个不可分割的伟大整体，而且这一点——一定要实现！”他们的眼睛里闪烁着正义的光辉。母亲的思想转变，由胆小、明哲保身的保守派到热爱生活、传播真理的革命先驱。这壮丽、激昂的革命故事震撼着我，我看到了生命的真谛。记得小说的最后一幕。母亲在人群中呼喊着散发传单，向人们演说。宪兵扑上去毒打母亲。不屈的母亲高呼：“复活的灵魂——是杀不死的！”“真理是用血的海洋也扑不灭的……”轻轻地放下手中的书本，一种意犹未尽的滋味涌上心头。是啊，每一位母亲都有一则动人的故事。虽然，她们爱孩子的方式各异，但她们与孩子血脉相连的慈母之心却是相同的。她们对子女的关怀，为子女做出的无私奉献都是纸笔难以写尽的，也是文字所无法表达的。 

　 　  <<教育其实很美>>读后感

              盐窝镇中心小学   孟庆芝

      寒假我有幸拜读了刘可欣老师的《教育其实很美》这本书。《教育其实很美》是刘可钦老师的教育随笔集。通过一个个具体、鲜活的案例，阐述了她关于教育教学、教师发展、学生成长和学校文化的系统思考，集中于一点，那就是：教育是美的！ 近代教育家夏丏尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。” 作为一名老师，要教育好孩子，首先要有一颗赤诚的心，用爱滋润孩子的心田，用爱点燃一颗颗纯洁的灵魂。对待问题生，我们更要鼓励、帮助他们，增强他们的自信心，让他们能够和其他孩子一样。在师生交往中，教师自身以一种品质、一种态度、一种情感，给以学生一种熏染，让学生产生一种感动，这样的教育是不漏痕迹的。无痕的教育需要教师以高尚的人格，潜移默化地影响学生，需要教师用对教育事业的无限的爱去感染学生，正如刘老师一样。       其中有一篇《学生眼里的好老师》让我印象深刻。在学生眼里怎样的老师才是好老师呢？我想每个老师都想知道。文章中说：有爱心、耐心、童心是教师责任感的基石，可是真正能做到这些是非常不容易的。一个老师首先要有爱心，他会用自己的方式让学生感受到他的爱。特别是当一个学生犯错时，学生感受到的不是老师的抱怨、指责，而是老师能够跟他一起承担，并且能够一起改正。有责任感的老师同时又是一个有耐心的老师。这种耐心体现在在对学生、对学生成长的深刻理解上，也体现老师对学生的包容、宽厚之心。我们面对的都是一些不懂事的孩子，他们需要我们老师耐心的指导学习新知识。当然，我们是跟孩子打交道的，我们还需要有一颗童心。从孩子的角度来看待他们做的事情，从而能够找到合适的方法来解决他们的问题，跟他们交朋友，走进他们的心理，了解他们内心真实的想法。 苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，又是脆弱的，一不小心露珠就会摔碎，就不复存在。”这就要求我们老师有一颗爱心，因为每个学生都是荷叶上的精灵，他们就像荷叶上的露珠一样美丽可爱，我们要精心地爱护他们。 既然选择做老师，就要做一个有爱心、耐心、童心的好老师，我会朝这个目标奋斗，做一个有责任感的老师。

　　与书香相伴的每个日子，都是幸福的。喜爱读书，就等于把生活中无聊的时光换成巨大享受的时刻。读书，让盐窝中心的老师找到了工作的自信，提升了教学底气，一步步走向成熟。在读书中，学会了享受教育的幸福，避免了职业倦怠。我们一起享受幸福的时光吧！