班主任育人工作的成效集中体现在班级管理上。让班级充满活力,提高班级凝聚力,形成良好的班风,对于班主任来说非常重要。
在班级管理中，我采取“每天两名小班长”制度，目的是让每同学养成进班就学习的习惯。通过这种管理方式，明显感觉到班级同学进班学习的习惯养成。
对待后进生，我注意从思想上、学习上多关心、多辅导，给予“偏爱”；从生活上多照顾、多帮助，给予“厚爱”。公正、公平地对待每一个同学，在学生中树立威信。
另外，要想教育好学生，还需要教师和家长形成强大合力。把学生在校的表现及时与家长沟通，发现问题及时解决，收效较好。
所以在班级管理的应遵循以下原则
1、教与管相结合的原则。教与管相结合是指把班级的教育工作和班级管理工作辩证的统一起来。具体地说，就是班主任对学生既要坚持正面引导，耐心教育，寓教育于学习中，于学习中受教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格管理教育。只有这样，才能获得教育的实际效果。比如同学作业完不成情况，每组小组长及时检查作业，对于没有完成作业的同学实施小小的惩罚，从中加强管理，对做得不好的还要作出严格要求，这些都与班级管理完成任务是相连的。
2、严与慈相结合的原则。班级管理说具体点，就是对班集体中每一个学生的管理，学生的管理要坚持严慈结合的原则。严和慈是相辅相成的，没有严格要求的管理，是放纵放任的管理，而仅有严而无慈的管理是粗暴武断的管理，舍去其中之一必不能成功。如果对于学生相管就管或者不想管就不管是不行的，平时不问或少问，这样学生是不会自觉的，是养不成良好习惯的。
3、堵与导相结合的原则。当一个班级受其社会多种影响时，会出现很多不良现象。这时我们可采取“堵”的方式，减少学生犯错误的可能性。但仅仅靠“堵”是不够的。过多的“堵”有两点不利：一是容易使学生成为我们管理工作的对立面，增加教育阻力；二是从长远看，不利于增强学生的防御和抵抗力。为此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主。通过引导，让学生明辨是非，增强学生自我教育的能力。这其中不仅需要老师明辨是非，更需要用心与学生去交流沟通，有时我们可能认为学生听话的时候就不去或少去班上或寝室了，等到出问题才处理，这样是不好的，班上一定有一些小问题你是没有发现的，学生和班主任的感情会疏远。当然我们有的班主任做得很好，这就需要我们多花时间主精力了。
4、关注学生言行，养成良好习惯。养成好的习惯是成功的一半。我们不仅要制定具体可行的行为规范，而且还要常抓不懈，关注细节。
5、多管齐下，合力而为。很多人都认为班级管理应该也只能是班主任老师的事情，其实很多学科都可以发挥自身培养学生的集体意识，帮助班级形成好的班风和学风。那就是不管是谁的课发现问题绝不往班主任那一推了事，每个人都会耐心细致地对学生进行教育劝慰，帮助学生改掉缺点，这就需要班主与科任老师多沟通、协作，同时在日常会上也要强调科任老师也要管好纪律，为学生营造了更广阔的受教育空间。班级管理工作不仅要班主任和课任老师配合，还要调动家长和社会的力量多管齐下。
班级管理的意义是重大的，希望在今后的工作中，抓好班级管理工作，让班级能健康地向前发展。
总之，在今后的班级管理中，我会继续尽心尽职管理好班级。