在讨论过程中，各位老师给我了很多意见。
杨宏老师说，朗读环节是否太少，可以引导学生在朗读中体会战士们心疼朱德的原因、朱德挑粮的决心和他高尚的人格，从而明白大家越发敬爱朱德同志的理由。
杨旦旦老师提到，文中描写朱德挑粮的句子朗朗上口，这样的句式要进行朗读培养，并拓展相应的句式内容引导学生举一反三，学会读由短句构成的句子。
邱老师说，我们可以在观察、交流、体会后引导学生迁移运用，如描写同桌、教师的打扮。
钱会婷老师非常认同，并且提出可以专门进行一个动词运用的训练。
而漆晨老师觉得，在朗读环节的设计上，教师可以带领学生在读中学习根据句子的意思正确停顿，积累朗读经验。
