用责任和情怀搭建沟通的桥梁

　　一场突如其来的疫情，打破春日的平静。为落实“停课不停学、防疫学习两不误”的工作目标，线上教育教学应运而生。

       面对这种崭新的教学模式，家长学生很焦虑，一线教师也迷茫。在家校信息不对称，隔空教学要高效的情况下，城北小学祝倩同志用责任和情怀在师生、家校之间建起沟通的桥梁，以实际行动践行初心使命，体现责任担当。

一、班级群里的热心人

       疫情爆发，牵动人心，祝倩积极响应党支部的倡议：将党旗插在班级群上。

       “今天报平安了吗？”“线上课程手机、电脑、电视、平板均可观看，家里是什么设备呢？”“分享一下线上学习资源，记得收藏哦！”，一年级各班班级群里多了一个热心肠，和班主任一起耐心的为家长答疑解惑，确保学生线上学习信息全知晓，确保学生线上学习参与率达100%，家长们焦躁的心逐渐平静下来。

      超长待机的居家防疫，学生不免产生烦躁情绪，这位热心人又为学生、家长普及心理健康教育知识，替他们排解心理压力，暖心又贴心。

二、科研管理的有心人

       线上教学是一种新的尝试和挑战，作为科研主任，祝倩迎难而上全力协助学校建构线上教育教学工作框架，积极了解教师的线上工作状态。

       当了解到“作业批改的有效性”是线上教学急需解决的问题时，她迅速理清工作思路，大胆提出：“线上工作更高效，微信程序来护航”的工作建议，带领学校科研团队征集、测试各款程序软件，自主编辑了《致家长的一封信》、《城北小学教育教学小贴士（教师版）》、《班级小管家作业功能简介》并予以推广，为隔空批改作业、反馈学情建起新桥梁，为老师们有效开展线上指导解决了后顾之忧。

      同时，创造性地依托“班级小管家”程序，搭建了“城北小学教育教学情况汇总平台”，组织城北小学教师参与线上学习，推行教师观看课程，指导学习，批改作业，每日打卡；各班线上教育教学每日汇报，为定期研判线上教育教学工作提供了交流的平台，城北小学的线上教育教学在交流互动中扎实推进。

三、学生成长的引路人

      “二（2）班的孩子年龄小，多居住在城乡结合部，家庭水平参差不齐，在线学数学能适应吗？”学生的学习，一直是祝倩惦念的事情。

       为了更有效的指导学生线上学习，她查资料，看课程，备学案，批作业，解疑惑，和学生一起制定“学习约定”。

       部分学生出现线上学习热情回落的情况，她不厌其烦地和家长、学生隔空交流，引导鼓励，并实行多元化的教育评价，如：评选“优秀作业”、“学习标兵”，发放小奖状等，并积极采用语音讲解、微课小视频等方式为孩子们“开小灶”，赢得了家长的一致好评。

　　线上教育教学开展以来，祝倩工作至深夜已成常态，但她忙得不亦乐乎，因为，坚守源自内心的责任：“学习的道路上，一个也不能少！”