为进一步加强教师准确理解把握义务教育课程标准，发挥命题对课堂教学改革的导向作用、提升教师命题的科学化和专业化水平，2023年11月1日上午，小学英语学科命题培训活动在郑州四中实验学校举行，原河南省基础教育教学研究室教研员、河南省教育学会外语专业委员会主任禹海军老师做《小学英语试题命制的实践与思考》专题讲座。金水区文化绿城小学教育集团全体英语教师积极参加线上直播学习，并开展教研与讨论活动。
本次讲座从四个方面开展交流：试题命制的意义；试题命制中存在的问题；试题命制应注意的问题；试题命制案例分享。
禹老师从小学生学习英语的意义入手，阐释小学英语试题命制的意义。他指出，小学生学英语是为了知道世界上除了汉语还有英语这门语言。小学生学英语是为了自我的后续发展，是为了将来要代表中国参与国际事务、国际会作和国际竞争，加强国际传播能力，构建对外话语体系，传播好中国声音，讲好中国故事。《课程方案》与《课程标准》都阐释了学习与评价之间的关系，强调了学生在评价中的主体地位及自主意识，明确了“以评促学”的目的。教师应正确认知考试评价，考试即学习，要让学生与考试评价进行充分地互动，让考试评价成为学生自我检测学习情况、获得积极学习体验并能促进自我反思、自主改进的载体。
命题能力体现教师的专业水平，一份科学、有效的试题不仅体现教师对课标、教材的理解与把握能力，也体现教师对学生的研究深度、对学生学习的了解程度。教师应加强对考试命题的研究，促进自身专业素养提升。
禹老师通过案例，分析了目前教师命题普遍存在的问题：随意性；题目偏、怪、繁；不与时俱进；缺乏信度和效度；缺乏口头表达能力的考查；版面凌乱、符号不规范；情境缺乏；语境虚假；语境不合情理；试题不严谨；考查意图无法实现；政治敏感性不够；不考虑语用；语言错误。教师在真实的案例分析中，发现了自己在命题实践中的不足，提高了问题解决能力和思维能力。通过学习，老师们认识到要继续加强课标研修，在日常工作学习中注意积累整理，选择思想健康、积极向上的素材，提高政治敏感性，并兼顾文化、城乡、性别差异，选择时代性强、语言鲜活地道的内容，the more materials,the better。
最后，禹老师强调，学科核心素养理念下的试题命制融语言、文化和思维为一体，强调运用生活中真实的情境或任务考查学生应用所学知识进行理性思考、提出解决问题的办法的能力，引导学生积极、主动地参与真实的社会生活。
郑州市教育局教研室小学英语教研员陶继红老师总结，命题是“教学评”一体化的重要组成，教师在命题实践中不能只留于形式而忽略内容，要注重语言运用的考查。
教学与评价是相辅相成，互相促进的，教师在命题时应以英语学科核心素养为导向，依据学生的心理特点与认知水平，关注语用、思维与文化元素。命制出让学生乐于参与的试题内容与形式，实现教、学、评统一，使得教学评价反哺教学，实现学生英语学科核心素养真正落地。
高慧 南校区英语教师
新课标学业水平命题向我们提出了新的要求：注重引导教师积极探索，给予情境问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式。引导学生自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。关注学生的阅读策略、语篇意识、思维品质的考察与培养，促使学生能在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习，同时命题时注意紧密联系生活，使学生能够在学习内容和个人经历之间建立有意义的联系。
徐璇 南校区英语教师
一份高质量的命题能帮助老师改进教学行为，帮助学生发现自己的薄弱环节，从而修正自身的学习行为。命题还要依据新课标倡导的真实性与情境性，避免孤立、机械和脱离生活情境，导致会做题而不会应用到实际生活中。因此，命题可以从生活中提取素材，在习题中创设真实的情境，利用学生已有的生活经验，提升学生解决实际问题的能力。
李培媛 南校区英语教师
今天培训是由禹海军老师进行的关于小学英语学科命题专题讲座，整个讲座给我感触颇多，影响更深远。他指出关于英语学科命题的几点基本认识：
1.转变评价理念。改变、改进、变革评价是核心素养时代的对教学评一致原则的要求。因此，要用守正创新地改革态度，逐步开展符合本地学情测试。
2.坚持考试学习观。命题要具有活力，学生在完成试题过程中获得知识、能力和思维品质。
3.评价形式多样化。小学阶段英语学科一定要重视多样化的评价方式，口语评价是必须的。
4.命题技术方面要求版面规范，命题语境要真实。
无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”，这也是新课标指导下的命题的三个根本。
王佳玉 本校区英语教师
在命题时，教师应更新评价观念，以学科核心素养的全面发展为出发点和落脚点，从生活情境、文化情境、问题情境和学科情境四个维度出发，创设生活运用性强、文化氛围浓、思维含量高、学科特色足的试题，发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，真正实现英语学科的育人功能。
王晓波 本校区英语教师
义务教育英语学业水平考试旨在检测和衡量学生在义务教育阶段结束时的学业成就，为评价区域和学校教学质量提供参考，为改进教育质量和教学方法提供指导。本次讲座，用鲜活的案例阐明了命题时要强化英语课程的育人导向，注重考试命题的素养立意，并且题目命制要有基础性、真实性、综合性、和开放性的特点。要强调在真实的情境中，全面考查学生在解决真实问题、完成真实任务的过程中体现出的核心素养。
刘彤 本校区英语教师
今天我有幸参加了金水区小学英语命题培训活动，通过禹老师的讲座，我更加清晰命题对课堂教学改革的导向作用，教师命题应该更加科学化专业化，禹老师通过深入浅出的系统理论知识和典型的案例，很系统地讲解了今后命题的方向，内容通俗易懂，给我今后在英语教学的理论和实践上指明了方向，我受益匪浅。
本次学习实属难得，也是对自己在平时教学中如何实现“教学评”一体化给予了很好的指引。让我明白作为一名一线教师，在新课程标准实施后，如何在教学评价中体现学生素养，那就是我们在命题中要充分以新课程标准思想指导为依据，以立德树人为根本任务，落实学生核心素养为重点。
陈亚丽 本校区英语教师
双减政策下，命题应该以灵活多变的形式，考察学生灵活多变的运用能力和创新思维，唯有试题创新才能更好地引导思维创新，试题要落实“创新性原则”创设“真实情景”，所以今后灵活多变的试题将会从用考试考学生的“做题能力”，到用考试考学生的“做事能力”，从“培养考生”转变为“培养人”的理念转变。
