酬美景，驻清秋，在这秋意盎然的收获季节，2020年石家庄市小学道德与法治“全程化、跟进式”目标教研模式活动在藁城区实验学校圆满落幕。本次活动仍以钉钉直播现场教研的方式进行。
本次活动由藁城区教师发展中心主办，藁城区实验学校承办。活动分为六个环节：一、作课老师谈二次备课感受；二、研讨课展示；三、作课老师作课后反思；四、校长点评；五、区教研员点评；六、学科专家刘澜老师进行专业引领。
参加这次活动的有：石家庄市教科所小学道德与法治教研员、学科专家刘澜老师；藁城区教师发展中心教研员陈建国老师；藁城区实验学校小学部彭俊格校长，以及与我们云端相聚的其他区县的教研专家和骨干教师。
为我们作课的是实验学校的胡娇娇老师和田旭老师。作课内容是三年级上册第一单元第一课时《学习伴我成长》。
两位老师所呈现的这两节课，是在9月8日评课研课之后的再次呈现。针对两位老师9月8日的上课情况，刘澜老师和陈建国老师提出了具体的改进建议：需要从整体把握本单元的教学内容；要践行以培养学生“智慧生活”为中心的教学理念。课堂要关注学生生活；注重思维训练；关注课堂生成。之后，两位老师进行了深度反思，进行了根本性调整。
今天的课堂有很大的变化，共同的亮点就是让孩子们真正通过参与活动，经历过程，获取体验，感悟道理，自觉践行。教学过程真正实现了从“走教材”到“走学生心灵”的转变。
图为胡老师和田老师在进行说课。
胡老师在讲授我们需要终身学习，树立终身学习理念时，采用小组调查的方式，调查学生自己的父母、长辈、自己的老师和周围不同职业的人。通过各小组的交流和展示，让学生明白无论何时何地都要注重学习，不仅注重学习新知识，还要走进社会大课堂学习人际交往、生活智慧等知识，这样才能与时俱进，适应新时代的要求。
田老师结合今年疫情期间线上教学的亲身经历，与学生分享自己成长的故事。在面对如何利用钉钉直播、直播中卡顿了怎么办、如何进行钉钉批改作业、如何进行线上考试等等一系列问题时，老师没有向困难低头，没有畏难情绪，而是迎难而上，通过向学校信息技术老师请教，上网搜查相关视频等，出色完成了疫情期间的教育教学任务，还为毕业班级制作了毕业纪念视频。身教胜于言教，老师用自己的亲身经历，在润染学生的同时，生动诠释了作为一名教师“教学相长”的必要性。
当田旭老师的课程结束之后，刘澜老师情不自禁地走入学生中间，瞬间化身为一名亲和力十足的道法课老师，与学生亲切互动，给我们即兴呈现了一节异彩纷呈的示范课。期间刘澜老师邀请彭校长分享了自己学习英文歌、粤语歌曲的亲身经历，让孩子们禁不住竖起了大拇指！与此同时，陈建国老师也适时参与其中，从另一个角度激发了孩子们的表达欲望，课堂氛围被专家领导们一次次推向了高潮。
两位作课老师在谈课后反思。
彭校长对两位作课老师给予了高度评价，两位都是入职刚满两年的年轻老师，她们嫩肩挑重担，一进校门就担起班主任这一重任。两年来，她们用自己的品德，态度，能力，成绩，赢得了学生及家长的信任，老师和领导的赞誉。其中，田旭老师还是区教师发展中心工作坊成员，虽然经常参加工作坊组织的教研活动，可学校及班级工作并未因此而懈怠。这两位新入职的年轻教师身上有很多优点都是难能可贵的。
在专家点评环节，陈建国老师提到，要关注学生的成长需求，以学生为中心，注重生成性，注重生活资源的发挥，活化教学、贴近生活。从学生需求出发，让学生从生活中学到有意义，有价值的东西。尤其要注重情感的内容，每一个人，在任何时期都离不开终身的学习。教师要关注学生的心路历程，多用心观察，多为学生创设有抓手的问题。
刘澜老师提出，其实孩子们内心别有一番天地，这与我们成人的世界互为精彩，各有美妙之处，因为学习本身就是互通有无的过程。刘澜老师指出：在课堂上，要关注孩子们内心真正想说的话，允许孩子的回答多元化，多角度，去真正地帮到孩子。刘澜老师总结道，人和人真正的差异其实是在八小时之外，八小时之外所做的事情、所学的东西直接导致了八小时之内的差异。只要是学习，可能你未必能学会，但必定有收获！
与此同时，刘澜老师也分享了自己学习德语的经历，并得出感悟：学习新知识能让自己看待事物、分析问题的角度更丰富、多元，能给自己带来身心的愉悦。
通过这次活动，我们真切地感受到了，要想实现道法教育由“教”向“学”的转变，必须从学生成长的需要、实际问题出发，引领儿童在自己的生活中用眼睛去发现，用心灵去体会，用智慧去创造，在生活中发展，在发展中生活，实现道德学习的真参与、真学习、真成长！