教学无止境，教研促成长--东昌实验小学科学组教研活动

　　科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性，有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然到走向亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环境的关系，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感。　　

    为促进教师专业化发展，为教师提供一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的平台，科学组教师开展了科学教学研讨。

　　各任课教师展示精心准备的课例，语言生动形象，并在其中穿插了大量精美图片+视频，易于学生理解和感受

　　栾老师讲的一年级上册科学《植物是活的吗？》小朋友通过抚摸塑料花和塑料玩具，感受活的与不活的区别，以及活着的动物会动会叫会吃，从而揭示《植物是活吗？》的课题，接着引导学生观察自己种植的植物（如大蒜）生长变化过程发现植物越长越高，叶子也越来越大等，接着又引导学生回忆种植过程中做了浇水、施肥、晒太阳等事情证明植物是活的，以后又引导学生发现一年四季植物的变化、白天跟晚上合欢树、含羞草的特性等证据证明植物是活的。

三年级《量筒》

　　李老师引导学生思考:哪种容器中的水多，进而引发学生对标准测量工具量简产生好奇心和求知欲，进而展开对量筒的认识和使用。

　　“研究与实践”环节：让学生对量筒的整体构造及各部分功能进行简单的认识和了解，学生初步感受到标准测量工具的精确性，知道量筒标识内容的意义，明确液体体积的单位，并且运用量筒测量水的体积，给出了方法指导。

　　拓展与创新环节:通过动手制作，引导学生更深入地了解量筒的结构特征，培养学生严谨的科学态度。同时，通过引导学生认识更多的测量液体体积的工具，开拓学生的视野，培养学生的创新思维。

　　程老师讲的《感受我们的呼吸》一课，立足于学生对呼吸系统的原有认知，引导他们经历“体验呼吸——感受呼吸过程——解释呼吸过程”的学习流程，体验并观察呼吸过程中人体的一些变化，从而发展对呼吸系统的新认识。

    在上课过程中，为了让孩子充分感受呼吸时胸腔和腹部的变化，要求学生身体直立，手分别放在肋骨处、腹部，分步骤体验吸气和呼气。不要急于求成。感受吸气时先忽略呼气，学生反复体验后再转换到体验呼气忽略吸气，最后再将吸气和呼气合在一起体验。

让上台学生把手放在腹部，感受吸气时腹部收缩，呼气时腹部放松。

其他学生可以观察腹部的变化和一起做一做。

李老师对展示课例《量筒》进行说课

各年级组评课   并针对教学过程中遇到的困境进行交流，共同寻求教学的突破。

最后一个环节  主题汇报

　　此次科学教学课堂研讨活动，有力提升了科学教师的教学素养，促进了学校教学工作的规范性，学校科学教师以此次活动为契机，更加科学、努力地开展实验教学工作，让学校的实验教学能上一个新台阶。