教育是一捧花的种子
我们都是种花人
徜徉在语文教育的百花园
行走在漫漫的教研之路上
守护，执着
只为最美的芳华
能一路绽放
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。为落实新课标理念，提升教师专业素养和教学能力，关林小学全体语文教师齐聚关林街校区，参加了第五次教研活动，潜心赋能，砥砺前行。
课堂之美
张静亚老师执教的是二年级上册第21课《雪孩子》。在教学中，她运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。同时，她还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的理解。整堂课中，读贯穿始终，老师始终以读带讲，引导学生在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。
刘亚美老师执教的是部编版五年级语文上册《白鹭》一课，这节课以单元导读为引，明确单元主题，围绕“白鹭是一首精巧的诗”展开学习。先引导学生把握整体节奏，通过朗读，感受语言美。又别出心裁，给三幅画面起名字，感受意境美，激发学生对美的感受，使学生深刻理解和把握课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
于瑜老师展示的是四年级上册的一篇抒情散文《走月亮》。课文描写了“我”和阿妈在洱海边走月亮的场景。语句优美，意蕴悠长，充满诗情画意。在教学过程中，于瑜老师通过创设情景，让学生通过各种感官，边读边想象，欣赏月下美景，感受月下真情，从而有效地落实了本单元“边读边想象画面”的语文要素。
研讨之美
老师们进行了评课议课，大家语气中肯,平等对话,广集众人智慧博采众家之长，促进了教师取长补短，共同进步。
感悟之美
听 课 感 悟
刘胜峰
今天上午，语文组老师在关林街校区听了三位老师的微型课，让我感受到三位教师驾驭课堂能力出众。
首先，三位教师都能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。再次，三位老师都充分利用课件优势，创设情境引导学生学习新知，激发学生的学习兴趣。最后，三位教师循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。张静亚作为一名老教师，课堂内容讲授清晰，层层递进；刘亚美和于瑜作为青年教师，语言优美，亲和力强，板书新颖，让人耳目一新。
听 课 感 悟
肖晓丽
今天上午，在“赛课展风采，磨炼促成长”语文教研中，聆听了三位青年教师的微型课。我学到了很多。比如，如何上好低年级的长篇课文，中高年级如何引领学生理解散文，因为散文无法像记叙文一样找到事情发生的线索，所以在教学的时候也须得在文本结构上找到表达的内在逻辑，其实就是把文章结构理清。散文的美是不能表达出来的，只能感受，但它又不是单一的，是丰富的，所以学习时方法的多样利于学生理解，也能让学生累积更多的学习经验。
刘亚美老师的多重方法，加上课上优美生动、贴切到位的评价语言，以此培养了孩子们勤于思考、积极发言的好习惯。我相信，孩子们一定有或深或浅的理解。于瑜老师执教的《走月亮》，我认为她对教材的把握有独到之处，能抓住文章的题眼“走”字，然后引导学生步步深入文本，解读文本。课中，她充分抓住了活力课堂的特点，师生之间在一种平等、协作、和谐的氛围下，进行默默的情感交流，最后从疑难点的不同角度引导学生进行扩展，激发了学生学习的无限乐趣。可见，吃透教材是上好语文课的关键。
总之，语文课要将“文字教学”落到实处，让每一个孩子热爱语文、欣赏语文、表现语文、创造语文，以促进学生言语智能的形成和提升。
《走月亮》听课感悟
刘艳花
今天上午，在“赛课展风采，磨练促成长”语文教研中，聆听了三节微型课，尤其听于瑜老师《走月亮》这一课受益匪浅，感慨颇深。
《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文，作者用优美、质朴的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。课文画面温馨、情景交融，洋溢着浓浓的亲情。于瑜老师授课时重点指导朗读，理解了"啊，我和阿妈走月亮"这句话反复出现的意义，通过朗读这个句子，将作者到溪边、果园、庄稼地走月亮的所见所闻及所感所想串联了起来，使课文结构清晰而完整。
于瑜老师把课堂真正的还给学生，让学生成为了课堂的主人。通过小组合作充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是新课改的重要一环。这节课不仅向我们展现了月色下的美好意境，更多的让我们感受到母女间真真切切的情爱。
每一次教研都能有一份收获，一份成长，它为我们的教学工作积蓄前行的力量。一个人可以走得快，但一群人可以走得更远。在教学教研的路上，我们携手前行，只为遇见最美的课堂，遇见最美的自我。
立足儿童本位，
焕发课堂活力。
用生命影响生命，
课堂，绽放最美的芳华，
教研，促进最快的成长。
拍照：刘懿果
制作：权浩
审核：魏国辉