为了使我县的语文教师对《义务教育语文课程标准（2022年版）》的主要精神以及“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵有一个总体的了解，提升藤县小学语文教师教育教学能力和教育科研水平。10月28至10月30日，藤县教育局开展2023年藤县小学高学段语文学科骨干教师教学能力提升培训活动。活动分三天进行，第一天为活动开班仪式和语文作业的设计讲座及学员们的精彩创作。
藤县教育局党组副书记、副局长欧剑林，县教育局人事和教师工作股股长吴裕誉，藤县教师进修学校支部书记陈祖松出席了开班仪式并由外聘专家郑胜梅、刘颜分别为我们做“归纳与梳理”和“作业设计与实施”的讲座。第二天是韦仲光老师和卢盛夏老师的精彩讲座和学员们分组围绕《基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的单元整体教学设计进行集体备课；第三天是学员们学习成果的展示课和评课议课活动。
第一天
10月28日上午第一节开班仪式上，藤县教育局党组副书记，副局长欧剑林同志作开班讲话。他强调本次培训将聚焦师德修养、学科教学和专业发展等模块，希望学员能够静心、安心、用心研修，进一步更新教育理念、提升师德素养，更加准确把握语文新课标，更加熟练掌握和运用有效的教学技能，提升语文课堂教学实践能力，做好新时代的人民教师。
开班仪式结束后陈祖松从“学习习总书记讲话，提高政治站位”，“努力做一个奋发有为的新时代人民教师”两个方面向学员提出殷切要求，希望大家抓住难得的学习机会，把专家名师的思想转化成促进教学工作的新理念，转化成提高教育质量的新办法，不断提高学科知识水平和课堂教学能力，为我县教育事业高质量发展贡献自己的力量。
28日上午第二节课，由南宁市凤翔路小学景晖校区常务副校长郑胜梅为我们作专题讲座，归纳与梳理——对《义务教育语文课程标准（2022年版）》的整体认识。
郑老师通过整本书阅读的思路解读课标，首先带领全体参训老师依托大卡纸以团队形式绘制新课标思维导图，接着通过观看纪录片《国家记忆》、梳理历次课程改革、对比读新课标变化、浏览附录等形式，使老师们对新课标内容的解读有了更深入的了解和梳理。
28日下午，柳州市阳和第二小学科研主任，柳州市教科所优秀兼职教研员，高级教师刘颜对本次培训活动开展了关于《新课程背景下的小学语文作业的设计与实施》的讲座。刘老师一开始抛出问题“要做好小学语文作业的设计与实施，前期需要做什么？”，让老师进行思考，接着就《义务教育语文课程标准（2022年版）》新增点进行解读，从学科核心素养、主题与载体形式、六个语文学习任务群、学业水平考试相关要求四个方面进行阐述，结合具体试卷对评价建议中的学业水平考试展开论述，最后通过具体的范例直观形象地阐述了语文作业设计的运用，让我们对作业的设计有了更深刻的认知。
接着，各小组就刘老师指导的方法对五年级上册第五单元《太阳》前三个自然段进行作业设计。学员们整理好自己组的教学设计，都纷纷上台展示自己的作品，刘老师就学员的成品作了点评指示，学员们虚心听取了建议。每位学员对于新课程标准的解读更透彻了，教学设计有了更明确的方向。 今后，将立足课堂，利用好课时作业，以评促学，以学导教，以教促学，做到教学评一体化。
第二天
10月29日上午，第一场讲座由藤县教学研究室小学语文教研员、高级教师卢盛夏老师主讲，主讲课题为《聚焦文学阅读与创意表达学习任务群，努力推进以语文核心素养为导向的课堂教学改革》。卢盛夏老师从语文核心素养的关系：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造进行阐述，指出在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得到实现。我们应在教学中，应努力体现以核心素养为目标的课堂教学，体现以“教”为中心向以的“学”为中心的课堂教学的转变；并分析在课堂上，教师应基于文学阅读与创意表达学习任务群的单元开展整体教学设计，按照各学段的学习任务，确定学习主题；此外她还讲述了在课堂上评价应立足学生语文核心素养的持续性发展 。卢盛夏老师的讲座，既有深度的理论知识，又有很强的实操性和指导性，这为我们今后更好地把握课堂教学指明了方向。
接着，第二场讲座由藤县教育编辑、高级教师韦仲光老师以统编小学语文教科书四年级下册第七单元为例，以《基于文学阅读与创意表达学习任务群的单元整体教学设计》为题，进行深入解读和详细指导。讲座中，韦仲光老师重点强调了单元整体教学设计及议课评课都要围绕单元人文主题、语文要素及学习任务群对标的相关内容进行，同时对单元内容整合、学习评价进行具体阐述。韦仲光老师理论结合实际，深入浅出，为教师怎样进行单元整体教学设计提出了许多宝贵意见和建议
“教而不研则浅，研而不教则空。”29日下午，学员分组围绕《基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的单元整体教学设计一—以统编小学语文教科书四年级下册第七单元为例》进行备课。各个小组按照指定的备课任务进行单篇课文的第二课时集体备课。各小组先自己备课，然后三个小组集合交流，取长补短，不断完善，努力做到最好！整个下午，老师们研学热情高涨，有的电脑编辑，有的用大卡纸列写，有的网上找资料……总之分工明确，井然有序，备课任务按时按质完成。虽然很辛苦，但每个人都很认真对待，充分体现了我们教师认真钻研的精神！
第三天
10月30日，活动已进入尾声了。通过前两天的认真学习，在集体备课时深入探讨、努力奋斗，设计出基于“文学阅读与创意表达学习任务群”的《黄继光》、《“诺曼底号”遇难记》、《挑山工》三篇课文的第二课时的教学设计，并马不停蹄地在今天上午进行了精彩的展示。
基于“文学阅读与创意表达学习任务群”的《黄继光》第二课时是苏依婷老师的展示，她的课堂教学努力体现以核心素养为目标，重在感受文学性作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵。在进行创意表达时，鼓励学生在口头交流后进行书面创作。加上评价学单的活动实现了“教-学-评”一体化
邓金兰老师的《“诺曼底号”遇难记》在整节课中，亮点层出不穷，让人目不暇接。每个环节都环环相扣非精彩非凡，更是在实践环节中，把完成任务的主动权交还给学生，学生根据个人喜好，自主选择感兴趣的实践方式，组内合作、讨论、创作和表达，让学生做课堂的主人。
王雪敏老师的《挑山工》以新课程标准为指导， 注重培养学生的学科核心素养。她课堂上简洁流畅的用语、自信从容的教态、独特的活动设计、悦耳动听的声音、形象生动的肢体语言以及实用精美的课件制作，都给大家留下了深刻的印象。
展示课后学员老师们对三节展示课进行评课议课的研讨，对每一节课堂中的亮点给予了充分肯定，同时对活动中出现的不足也进行了深刻剖析，提出了改进方法。这样不仅能促进教师专业化成长，取长补短，共同进步，更能促进教师教学思想的转变和教学能力的不断提高。
30日下午第一环节是学员代表进行单元整体教学设计展示，学员们从学习任务群角度出发，结合单元人文主题、语文要素，从学习主题、学习任务、学习活动几个方面入手，对整个单元整体教学框架进行了巧妙的设计。代表们详细地为学员和老师们呈现了他们的思考和成果。
第二个环节是各小组代表对现场课堂展示进行评课，代表们积极性很高，你争我抢地上台发言。代表们分别从理论结合具体教学流程的方式对三节课进行了细致的点评，在肯定授课教师闪光点的同时，也对本节课进行了思维的碰撞，提出了中肯的建议。
接着是藤县教研室卢盛夏老师和韦仲光老师对代表们评课议课的意见进行了具体的指导。首先卢老师指出：评一节课，重点要看本节课学生的语文素养是否有提高？学生的语文能力是否有提升？“目标--活动--评价”是否连成一个整体，是否用一根线串联起来？要对照课标的人文主题，明确单元的主题所属，结合学习任务群的学段目标来进行教学设计。她提出以驱动方式开展进阶式的语文实践活动，活动是为了完成任务，判断一个任务是否有效，要看设置的任务能不能驱动学生去进行语文实践活动。然后韦仲光老师对九个小组学员的评课发言作了肯定，对3节展示课提出了指导性意见，还对单元整体设计和单篇课文设计提出了实用的建议，为老师们在今后开展新课标下的教学提供了可操作性和方向性指引，老师们对如何有效落实学习任务群有了更清晰的认识。最后他提出我们作为语文老师要用好教材，用好教学用书，落实单元语文素养，提升学生语文素养。
最后由陈祖松校长就本次活动作总结发言，陈校长以幽默风趣、通俗化的语言，对比了以前和现在的教学现状，结合从教几十年的教学经验跟我们分享怎么教好语文，他提出“我们现在的学生太任性、太脆弱了，我们作为语文教师要多思考怎样引导学生通过语文学习来使其精神更阳光，使其精神更阳刚。”同时他还真诚地建议我们作为教师不能做完美主义者，要多给学生机会，而且作为教师要不断地成长自己，不论是学习还是研修，永无止境！
“惟其磨砺，始得玉成”，此次培训，教授和专家们对于语文学习任务群的案例式课标解读与深层次教学实践指导，帮我们明确了设计“语文学习任务群”的路径，对于我们学员来说不仅是理念上的提升，更是行动上的指导。新课标、新理念、新挑战，我们将继续深入学习、不断躬身实践，紧跟新时代步伐，以“新课标”为导向，更新教育理念，育时代新人！
图文编辑：全体学员
审核人： 陈祖松
